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适度原则就是指人们想问题、办事情不能超过一定的"度",超过一定的"度",就会"过犹不及",适得其反。教学中的适度原则就是指教学要立足于学生实际的知识和智能水平,教学内容、形 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正从课程与教学设计理念与范式的层面展开。理念是一种“指向性的理性认识”，能“科学地指明教育前进的方向”，具有时代性、前瞻性。初中思想品德课教学设计是提高教学质量的重要途径，是落实课改，融合、渗透课程理念的先行举措，所以，进行教学设计必须很好地领悟思想品德新课程理念，特别是要透视基本理念中所蕴含的延伸性理念，明确其“指向性要求”，在此指导下进行的思想品德教学设计才具科学性、可行性、有效性。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正从课程与教学设计理念与范式的层面展开。理念是一种“指向性的理性认识”，能“科学地指明教育前进的方向”，具有时代性、前瞻性。初中思想品德课教学设计是提高教学质量的重要途径，是落实课改，融合、渗透课程理念的先行举措，所以，进行教学设计必须很好地领悟思想品德新课程理念，特别是要透视基本理念中所蕴含的延伸性理念，明确其“指向性要求”，在此指导下进行的思想品德教学设计才具科学性、可行性、有效性。 相似文献
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一、分工[故事]一位年轻的炮兵军官上任后,到下属部队视察操练情况,发现有几个部队操练时有一个共同的情况:在操练中,总有一个士兵自始至终站在大炮的炮筒下,纹丝不动。经过询问, 相似文献
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