贫困山区农村经济转型研究——以四川省通江县茶产业经济转型为例

从追求增长总量为特征的粗放型经济增长模式走向以追求增长质量为特征的集约型经济增长模式是中国经济转型战略的要求。国家"十二五"规划和党的十八大为西南贫困山区经济转型提供了重要契机。本文结合"三生共赢"原则构建经济转型理论模型,对四川省通江县苏家坪村茶产业经济转型进行实证研究,并提出相关政策建议。     

高职“数控设备故障诊断与维修”课程教学平台的构建

职业教育的培养对象主要具有形象思维的特点。为使同一知识内容的学习可以通过多元路径进行,创造每位学生最优化的学习方式的组合,基于E-learn ing内容架构,构建了一个高职＂数控设备故障诊断与维修＂课程的教学平台,突出以工作过程化为导向的职业教育特色,以期对培养学生的职业技能有一些参考意义。     

信息产业对GDP拉动作用的实证研究

传统的经济学理论认为,需求变化和资源在产业和部门间的转化是不重要的。而现代经济学认为优化了的或被正确选取了的产业结构是经济发展的积极因素。当今信息产业可认为是中国的主导产业,对经济贡献率很大。本文首先比较信息产业对实际GDP和名义GDP的贡献率,建立信息技术产业值和实际GDP间的回归方程,进行格兰杰因果检验得出信息技术是影响GDP的重要因素,同时建立资本、劳动、技术和GDP间的回归模型进行计量实证分析,利用时间序列数据估计信息技术对GDP的影响程度。其结论为,信息技术产业对经济的增长具有"加速器"和"催化剂"的作用。在此基础上,提出相关建议。     

试析高职院校职业文化建设——兼论高职生职业素养的养成

职业文化是高职校园文化的突出特性和本质要求,对高职人才培养具有重要的引导和规范作用。良好的职业素养是高职学生的核心竞争力,是高职院校校园文化的个性特色。职业素养的形成是一个系统工程,需要校园职业文化的熏陶、感染,职业信念、职业规范的教育、引导和学生自身的积极努力。     

《机床电气控制与PLC》课程教学改革与实践

《机床电气控制与PLC》是一门实用性较强的专业核心课,为了进一步提高该课程的教学质量和效果,深化学生对机床电气控制及PLC控制技术的理解,需要对该课程进行教学改革。首先要调整和优化教学目标,重组教学内容,切实适合具体的教学对象,编写或选择适应教学大纲的教学材料;其次进行实践教学改革,强化课堂实验、实训周和课程设计等教学环节,提高学生动手能力及运用能力;最后进行教学评价改革,把对方法能力和社会能力的考核摆在与专业能力考核一样重要的地位。