浅谈初中语文教学的心理探索

山教学是一个复杂的信息反馈过程，在教学过程中如何有效地完成这一过程？笔者认为：注意观察学生听课时的言表等心理反映，同时根据学生的共同心理特点和因年龄不同、经历不同所形成的个性差异，充分利用学生的兴趣、爱好而采取相应的方法进行教学，就能使教学活动变得和谐愉快，并收到较好的效果。初中学生时期从心理特征方面可分为两个阶段，即初一阶段和初二、初三阶段。初中一年级学生刚刚踏人中学，从心理成熟角度看，还带着小学时的稚气。而且，由于已习惯了小学时靠死记硬背便能学好语文的学习“方法”，所以无论是对中学的授课方式，还是学习方法，都感到不适应。由此，造成了他们学习语文的兴趣大大淡薄了，往往教师抓得紧，他也紧；教师抓得松，他也松，他们这时有三大特点：一、课堂上好动，缺乏自制力，抽象思维、创造性思维较差。理解与记忆离不开具体、实在的感性材料。二、他们喜欢向老师敞开自己的胸怀，