杜威教育观的哲学基础

杜威的教育观认为教育即生长。杜威发展了卢梭的天赋自然生长理论，扩大了“生长”的概念；教育即改造，杜威指出了教育的过程和目的是完全相同的东西；教育即生活，生活即发展。这种教育观集中体现了他的“教育即自然发展”的理论，“经验”是这种实用主义教育观的基石。批判继承他的教育哲学思想，对我国的教育事业，具有现实意义。     

论我国国民经济宏观调控的层次性

国家对国民经济宏观调控手段的3个层次，即经济调控、法律调控和行政调控的地位和作用是不同的，在实践中既要把握它们的差异，又要掌握它们之间的联系，使它们相互配合而发生作用，保证整个国民经济健康发展。     

寿光虚拟市场买卖未来蔬菜

寿光蔬菜电子交易市场采用订货保证金和每日无负债结算制度,只要交20%的保证金,就可以买卖100%的货物,如果一方违约,保证金将付给另一方作为赔偿。     

以人为本与牢固树立全心全意为人民服务思想

以人为本是科学发展观的核心,是构建和谐社会的目的,又是构建和谐社会的手段,构建社会主义和谐社会必须坚持以人为本;以人为本就是以人民群众为本,始终以人民群众的利益作为考虑问题的出发点和落脚点,坚持以人为本,在根本立场上,就是要牢固树立人民群众是历史创造者的马克思主义观点,充分尊重人民群众的主体地位和首创精神。做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。     

试析如何缓解中国就业压力

近年来,随着我国经济发展过程中经济结构调整的不断加快,以渐进式为特征的市场化取向的经济体制改革的不断深入,特别是经济体制从计划经济向市场经济体制转变、经济增长方式从粗放经济向集约经济转变后,我国就业问题的深层次矛盾日益突出。为改善就业环境,缓解城镇就业矛盾,解决失业问题,就必须采取一系列措施。转变政府职能,积极创造就业环境和岗位;积极发展劳动力密集型产业;积极扶持、促进中小企业的发展;有效实施对劳动者就业能力的培训;培育和发展全国统一有序的劳动力市场;深化教育体制改革,调整人才培养结构。