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1.
辅导员在做好日常工作的同时,应勤于思考,以"浓学风,促校风"为目的,做好学风建设的倡导者、管理者和服务者.  相似文献   
2.
尚彩虹  杨耀荣  高强 《时代经贸》2012,(18):129-129
高校学生干部队伍是高校学生管理的一支特殊的队伍。这支队伍是高校辅导员开展班级管理、学生管理的助手,是学校各项规章制度、政策的有力执行者;这支队伍严格按照学校的要求开展工作,保证着班级管理正确的方向;同时,它还是班级优秀学生的代表,是开展班级管理工作的有力决策者;它朝气蓬勃、勇于创新,保证着班级管理的活力与激情。另外,这支队伍保证着各类信息及时、有效的上传下达,是学生管理工作与学生个人沟通的桥梁和纽带,是开展学生管理工作不可或缺的重要力量,在学生管理工作中起着不可替代的作用。  相似文献   
3.
现有主要经济法理论,是从主体维度的"公私二元结构假设方法论"来考察经济法的调整对象.经济法产生的现代性,要求从时间维度的"传统现代部门法二元结构假设方法论"来界定其调整对象."增量利益关系论"是从时间维度来界定调整对象的.从时间维度来界定调整对象,经济法就可以真正从调整对象上与传统部门法区别开来,进而彰显经济法蕴含的社会整体经济效益价值.  相似文献   
4.
现有主要经济法理论,是从主体维度的“公私二元结构假设方法论”来考察经济法的调整对象。经济法产生的现代性要求从时间维度的“传统—现代部门法二元结构假设方法论”来界定其调整对象。“增量利益关系论”是从时间维度来界定调整对象的。从时间维度来界定调整对象,经济法就可以真正从调整对象上与传统部门法区别开来,进而彰显经济法蕴含的社会整体经济效益价值。  相似文献   
5.
现有主要经济法理论,是从主体维度的“公私二元结构假设方法论”来考察经济法的调整对象。经济法产生的现代性要求从时间维度的“传统—现代部门法二元结构假设方法论”来界定其调整对象。“增量利益关系论”是从时间维度来界定调整对象的。从时间维度来界定调整对象,经济法就可以真正从调整对象上与传统部门法区别开来,进而彰显经济法蕴含的社会整体经济效益价值。  相似文献   
6.
7.
杨耀荣  农玲 《时代经贸》2010,(14):242-242
辅导员在做好日常工作的同时,应勤于思考,以“浓学风,促校风”为目的,做好学风建设的倡导者、管理者和服务者。  相似文献   
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