大学计算机基础课教学改革的研究

计算思维的提出,对广大计算机教学工作者具有重要的指导意义。文章探讨在大学计算机基础教学中培养学生计算思维的对策措施。     

计算机公共基础课立体化教学资源建设初探

对计算机公共基础类课程进行群化建设,把有限的教学资源进行重组、优化和整合,加强课程的立体化教学资源建设,建立纸质教材、电子教案、考试系统、学习网络等综合性、数字化、立体化的教学空间,将大大提高教学效益、优化教学生态。     

围绕计算思维进行大学计算机基础课程教学内容优化

科学在进步,技术在更新,需求在变化,而大学计算机基础课程的教学内容却很少反映这种变化,己无法适应社会的要求。文章结合学生的学习需求和社会需求,研究计算机基础课程的教学内涵,提出以"计算思维能力的培养"为教学目标,围绕计算思维对课程内容进行重新梳理,明确核心内容,解决课程知识点多、课时少、学生学得累的问题及信息时代日益普及、成熟的社会性计算机技能培养对计算机基础课程教学的挑战,为新形势下高校计算机基础课程知识体系优化、复合型人才培养提供策略。     

面向多学科的计算机基础课程改革与实践

随着信息技术的快速发展,社会对各类人才应用计算机技术的需求日益多样化和具体化。文章以湖南工业大学为背景,结合不同学科和不同专业特色,论述了计算机基础课程改革的必要性和多学科环境下计算机基础课程建设。     

高校计算机基础课程中多元立体化教学的研究

在我国的高校教育中应加强、重视计算机基础的教学,然而学生在高校有限的学时中要提高自己的计算机应用能力,需要采用有一种适合的教学模式.多元立体化教学就是利用丰富的教学资源、现代化教学手段、科学合理的学习评价体系,建立传授和学习知识的立体网络,最大限度地满足高校教与学的需要,实现计算机基础教学的目标.     

高校非计算机专业计算机基础教育评价研究

分析了非计算机专业学生计算机基础教育的三个层次,运用层次分析法,研究了影响计算机基础教育的各个因素,建立了层次结构模型,计算了各个因素的权重,从而为计算机基础教育的教学提供可靠的依据。     

高校计算机基础课程中多元立体化教学的研究

在我国的高校教育中应加强、重视计算机基础的教学，然而学生在高校有限的学时中要提高自己的计算机应用能力，需要采用有一种适合的教学模式。多元立体化教学就是利用丰富的教学资源、现代化教学手段、科学合理的学习评价体系，建立传授和学习知识的立体网络，最大限度地满足高校教与学的需要，实现计算机基础教学的目标。     

高校教学管理网络智能化建设的若干思考

随着现代信息技术在教育领域的普遍应用,我国高校教学系统的管理模式已逐步实现了网络化和智能化.然而,教学管理网络智能化在提高管理效率和管理水平的同时,也存在一些不足.文章结合湖南工业大学的教学管理网络智能信息系统的应用实际,总结高校教学管理网络智能信息化建设的成功经验,以及存在的问题,并提出若干改进建议.     

计算机公共基础课立体化教学资源建设初探

对计算机公共基础类课程进行群化建设,把有限的教学资源进行重组、优化和整合,加强课程的立体化教学资源建设,建立纸质教材、电子教案、考试系统、学习网络等综合性、数字化、立体化的教学空间,将大大提高教学效益、优化教学生态.     

高校教学管理网络智能化建设的若干思考

随着现代信息技术在教育领域的普遍应用,我国高校教学系统的管理模式已逐步实现了网络化和智能化。然而。教学管理网络智能化在提高管理效率和管理水平的同时,也存在一些不足。文章结合湖南工业大学的教学管理网络智能信息系统的应用实际,总结高校教学管理网络智能信息化建设的成功经验,以及存在的问题,并提出若干改进建议。