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1.
毛良斌 《经济论坛》2012,(4):162-164
团队学习在组织学习中承担着非常重要的角色,但在组织学习领域研究中鲜有对团队学习的内涵及发生机制进行探讨的.论文在前人研究的基础上,从团队学习发生机制角度,整理得到三个学习模型,用以描述与解释团队学习发生的过程,最后归纳得到团队学习的内涵.  相似文献   
2.
毛良斌 《经济论坛》2011,(12):201-202,207
本研究引入现场模拟实验方法,将10个团队随机分配于高低安全心理模型条件下,检验不同安全心理模型水平条件下团队学习行为的差异。结果表明,高水平安全心理模型显著提高了团队成员的互动性团队学习行为和反思性团队学习行为。同时,对团队学习行为不同的测量方法对实验结果具有一定的影响。  相似文献   
3.
团队学习行为特征的内容分析研究   总被引:1,自引:1,他引:0  
毛良斌 《经济论坛》2009,(21):134-136
本研究选取杭州5家企业的30个团队,从每个团队中抽取2名团队成员进行半结构访谈,对团队学习行为特征进行探索性研究,采用内容分析技术对访谈资料进行分析,结果表明,团队学习具有10类外显特征行为。10类外显特征行为可进一步归纳为互动性团队学习行为和反思性团队学习行为。团队成员在团队内部学习行为上表现积极,但在团队外部学习行为表现不明显;团队成员在互动性团队学习行为上表现积极,但在团队反思性团队学习行为上表现不明显。  相似文献   
4.
团队学习有效心理模型:概念、理论结构及测量   总被引:1,自引:1,他引:0  
毛良斌 《经济论坛》2010,(5):216-218
探讨影响团队学习的团队认知变量是近年来团队学习研究一个重要趋势。研究首先提出"团队学习有效心理模型"的理论构思,随后选取在杭5家企业共360名团队成员进行问卷调查,对调查数据进行探索性因素分析与验证性因素分析,结果表明团队学习心理模型是一个三维度的理论结构,包括队友信息心理模型、策略心理模型和安全心理模型三个因子。  相似文献   
5.
在全面分析来自三个主要领域有关组织学习的研究文献基础上,本文首先总结组织学习研究的二个重要成果,即对组织学习的理论定义和组织学习过程的理论描述;其次,具体讨论上述主要成果在组织实践中的应用;最后,将讨论目前组织学习研究中存在的不足,并从组织行为学与心理学两个视角对组织学习的未来研究提出设想与展望。  相似文献   
6.
毛良斌 《经济论坛》2011,(6):199-201
研究引入现场模拟实验方法,由3名大学生组成一个团队,共有10个团队。实验将10个团队随机分配于高低队友信息心理模型条件下,检验不同队友信息心理模型水平条件下团队学习行为的差异。结果表明,高水平队友信息心理模型显著提高了团队成员的互动性团队学习行为;高低不同队友信息心理模型水平条件下,团队成员在反思性团队学习行为表现上不存在显著差异;对团队学习行为不同的测量方法对实验结果具有一定的影响。  相似文献   
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