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通过引导学生分解、解决大的、复杂问题,解决了任务驱动教学法中学生无法有效应用资料、不会分解任务等问题。通过Seminar法,营造师生互动探讨的氛围,提升学生学习积极性,强化学习效果。 相似文献
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马克思经济学理论体系是将经济学研究的 “两条道路”, 即将研究过程和叙述过程有机统合起来运用科学的抽象力构建的。政治经济学批判, 既包含对资本主义生产方式的批判, 也包含对资本主义经济学史的批判。马克思对逻辑方式与历史方式有机统一方法的运用, 始终是在资本主义生产方式这一现实的社会主体的统摄内加以使用的。理解马克思的这一方法, 必须将其与研究方法与叙述方法的辩证统一结合起来。在整个理论体系的构建过程中, 并不是要求逻辑与历史的严格一致, 而是对作为社会主体的历史发展进程进行事后的逻辑分析。马克思在思维行程的第一阶段 (研究过程) , 从资本主义最发达的形式抽象出最一般的规定——商品一般后, 以此为叙述起点, 最后又在思维行程的进一步发展中再现了资本商品这一思维总体 (叙述过程) 。将马克思所运用的逻辑与历史有机统一的方法理解为 “逻辑的开端与历史的源起相对应” 是对马克思的误读, 而将其归于恩格斯对马克思方法的错解同样是对恩格斯的误读。 相似文献
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近几年来,随着经济与社会的迅猛发展,我国民间融资的产生和发展如雨后春笋般茁壮成长,尤其是在农村的发展表现的非常迅速。在这个过程中一些不规范融资也有所突现,虽然他们凭借着自身的优势在农村中小企业的发展中博得了一些市场,同时促进了农村金融市场的发展。但是由于其融资价格偏高、缺乏有效担保等诟病也极易扰乱金融和社会秩序、削弱国家的宏观调控政策。因此,我们应把农村融资向规范化方向引导,让其更好的为我国的经济发展服务。 相似文献