从语言的体验性到"以人为本"的外语教学模式

语言的体验观揭示了语言是在人们基于对现实世界的相互体验中,通过认知加工成型的,现实、认知、语言和文化相互作用.作为认知的主体和文化的创造者,人在语言的形成中具有能动性和创造性,它为"以人为本"的外语教学提供了理论依据.语言体验性为"以人为本"的外语教学提供了三点建议:在学习过程中强调亲身体验;在学习语言内容中侧重形式与意义的理据性;语言学习要与文化相结合,培养语言意识.     

高等院校系统职业指导体系的构建与探索

针对目前高等院校职业指导工作存在的问题,提出一种面向全体学生、贯穿整个大学阶段的系统职业指导体系。本文诠释了系统职业指导的目的与内涵,分别从大学生职业指导阶段划分、职业指导的步骤、职业指导理论与方法三个方面阐述了系统职业指导的三维体系结构。系统职业指导体系的有效运行,可以培养和提高大学生的职业能力,进而缓解高校毕业生的就业压力。     

多手段多途径提高学生的职业素质能力

作为高职高专院校的应用英语专业,其培养方向各有不同,对学生的职业能力培养也根据专业定位各有侧重,因此基于不同专业定位下的学生专业实践途径也不尽相同。本文就专业的实践途径,结合应用英语专业的实践情况作了一些探讨,围绕提高学生实践能力这一主题提出了几点建议。     

网络教学平台在英语写作教学中的应用研究

网络化教学平台为英语写作教学提供了新的手段和思路。本论文基于网络教学本身的特点和要求,并结合写作教学自身的特点,对英语写作网络平台的设计流程、功能的实现与实施、以及对网络平台的评估进行初步的探讨。本文认为,网络强大的信息量、互动性和灵活性可以延展写作课堂教学、提供写作技巧、知识,并提供及时、即时的写作反馈,增强学生的学习自主性。基于网络教学平台的英语写作教学是可行、并值得推广的;同时,本论文也通过评估结果对网络教学的完善给出了建议。     

中国与东盟科技合作现状分析——从SCI合著论文数据角度的实证分析

随着中国与东盟科技合作规模的日益扩大、合作方式的日益多样化,了解中国与东盟科技合作的历史与发展现状,分析其特点,成为一项重要的政策研究。通过对1995—2011年间SCI收录的中国与东盟国家合著科技论文进行定量、定性分析,以期揭示中国与东盟国家开展科技合作的特点与规律、东盟国家的科技水平及其发展与分布状况,为今后我国制定与东盟国家科技合作的政策提供参考借鉴。