如何落实课外阅读的要求

课标对小学生的课外阅读提出了具体的要求，如何引导孩子进行课外阅读，将课外阅读落到实处呢？ 一、激发兴趣，培养动力 只有让学生领悟到课外阅读的乐趣．他们才会主动开展课外阅读。教师可以这样培养学生的阅读兴趣。     

书法

每逢盛夏，人们在闲暇的时候都会迫不及待地奔向浩瀚的大海，吹吹海风，嬉戏海水，享受海边上的清凉一夏。只是有的人喜欢弄潮，有的人喜欢戏沙，而我独独喜欢赶海。     

听雨

闷了一整天，到傍晚时分，空气中才渐渐有了些凉意，天气预报说最近两天有雨，于是心中就多了份期盼。做饭、收拾家务、安顿孩子睡觉后，已是晚上十点多。终于坐下来了，沏上一杯咖啡，整理一天的思绪。这时，阵阵凉风从窗外涌入，     

边疆少数民族初中生的课外阅读状况访谈报告

阅读日益受到重视和推崇,学生的课外阅读的研究也受到重视,边疆地区少数民族初中生的课外阅读尤其受到关注.本文通过访谈法了解边疆地区少数民族初中生的课外阅读现状,农村与城市的少数民族初中生在课外阅读的材料与来源、时间、方法与习惯、作用等方面表现出不同之处.可以将他们课外阅读中存在的问题归因为学校、家庭和社会三个方面.根据边疆地区现实情况提出几点建议,最后对访谈中提到的问题做了总结,并展望未来的研究问题.     

利用课外阅读提高旅游专业学生自主性学习能力

传统的教学方法与教学内容已不能满足市场需求。由此，旅游专业学生的自主性学习能力日益重要。如何利用学生们的课外时间提高学生的自主性学习能力，课外阅读提供了一条最易实行、最基础却最有效的途径。     

感动

那年，因为单位需要，我从县城调到市里工作。初到异乡，人地两生，每当安静下来，思乡的情绪便如青藤悄然萦绕心头，挥之难去。总以为自己是多么坚强，待真正地离开家乡，离开故土，才知道那植入骨髓、溶入血脉的乡情是多么浓郁。     

谁在“操纵”你的选择？

在东京街头的一间茶室里，希娜·连格（Sheena lyengar）等得有些不耐烦，她要的那杯加糖绿茶，迟迟不见端上来。     

初中学生课外阅读初探

新的语文课标规定九年义务阶段学生课外阅读总量不少于400万字，但对大多数学生而言这只是个理论数字。阅读功利化、阅读缺乏指导、图书资源缺乏的现象仍是课外阅读的瓶颈。阅读量的丧失或减少，很容易造成人文精神与情感的缺失，在动漫、卡通等快餐文化无孔不入地影响着学生生活的今天，提倡老师指导下的课外阅读十分必要。     

捅马蜂窝

爷爷的后院虽小，里边的花木枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。     

让写作成为一种习惯

写作是令学生谈之色变的一项语文活动，如何能让学生走出困境，迎来柳暗花明的又一村呢？我认为引导学生进行课外阅读非常重要，要求学生在阅读的过程中养成摘抄的良好习惯，教会学生细心观察生活，积累写作素材，还可以另辟蹊径，让学生在写作前先说作文或者先听，当然续写、改写，对课文进行再创造也不失为一种好方法，这样，写作定能水到渠成，学生只要坚持各种写作实践，就能不断丰富写作储备，让写作成为一种快乐、一种习惯。