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1.
李博 《无锡商业职业技术学院学报》2005,5(2):81-83
文章通过调查探讨了高职学生英语学习存在的问题,透过数据分析了问题存在的心理原因,并提出了改善措施,以期提高高职学生英语学习的质量。 相似文献
2.
双主教学模式是一种能有效发挥教师主导作用和学生主体作用的教学模式.采用这种教学模式,可以有效地发挥学生思维能力、培养其综合应用能力.在现代信息技术手段日益获得提高的今天,充分利用网络资源的辅助作用,建立双主型大学外语教学模式,是高校大学英语教学改革的一种尝试. 相似文献
3.
4.
目前,英语学习中智力和非智力因素是影响学生学业成绩的两个重要因素。人的智力包括注意力、观察力、思维和记忆能力;而非智力是指人的意志、兴趣、动机和情感。本文就教师如何在英语教学中培养学生的非智力因素,促进他们消除学习方法上存在的某些障碍作了一些分析,以便帮助他们提高学习成绩。 相似文献
5.
在大学英语阅读教学中引入英国英语教学专家杰里米·哈默(Jeremy Harmer)的ESA教学模式的三要素(投入-Engage、学习-Study和运用-Activate),通过它们之间顺序的不断变换,创造出多样的教学模式,有效地将传统的以教师课堂讲授为主的活动模式转变为在教师指导下以学生为主体的教学模式,并取得了很好的课堂教学效果。 相似文献
6.
刘军 《广西经济管理干部学院学报》2008,20(3):67-72
计算机辅助外语教学(CALL)效能的发挥直接受教师因素的影响,同时还受经济发展水平制约。文章以广西某高职院校为研究个案,调查广西高职院校外语教师CALL现状,了解取得的成绩和存在的问题,并结合实际,为教学管理部门和教师提出一些建议与对策。 相似文献
7.
王裕坤 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2002,19(1):130-131
大学生英语学习动机对英语学习效果有积极影响.教师应重视激发学生的英语学习动机. 相似文献
8.
高红云 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2002,19(2):95-96
英语中某些常用的表示颜色的形容词如:blue,red,black,white,green and yellow等,有时可用来表达人类丰富的情感世界,值得我们在教学中不断总结和积累. 相似文献
9.
针对大学英语分级教学反对意见的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
孙晓婷 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2007,3(2):291-293
大学英语教学必须适应社会需求,以培养学生的英语综合应用能力为目标,大学英语分级教学具有坚实的理论依据和现实意义。针对本校大学英语分级教学在实践过程中所产生的问题,通过调查和分析,得出了个性化、以人为本的大学英语分级教学思路。 相似文献
10.
王抒红 《贵州商业高等专科学校学报》2007,20(2):72-75
在新世纪的教育发展过程中,对于人的素质培养是一个重点课题.在外语教学中,更需强调学生语言素质的培养,学生可以通过接受英语语言教育和训练,对语言和外国文化有深刻认识,并能理解不同语言背后的思想和精神,能从审美的角度吸取文化精髓,从而达到从意识到个性等的整体完善和进步. 相似文献