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1.
Soft skills are typically referred to as the attributes exhibited or contained by an individual that display his/her ability to interact with others. Two types of soft skills that are often discussed within the hospitality industry are diversity awareness and emotional intelligence. Diversity may be explained or defined as a state of unlikeness, the conditions of being different, and all things that make us different. Areas where differences may exist include race, ethnicity, gender, sexual orientation, socio-economic status, age, physical abilities, religious beliefs, political affiliation and emotional reaction. Emotional intelligence (EI) has been defined as the ability to perceive, understand, regulate, and harness emotions in the self and others. How one deals with emotion is one characteristic that varies from culture to culture. Research has shown that EI may be a contributing factor in a moment of truth being considered a failure or success. The purpose of this study was to examine if undergraduate student EI scores change after completing a diversity issues course. Students completed the Assessing Emotions Scale on the first class day. At the conclusion of the 15-week course covering approximately 20 diversity issues concepts students completed the same EI assessment. Paired sampled t-testing was conducted to determine whether mean differences existed when comparing post and pre-course scores. Results of this study suggest that certain components of EI are significantly changed after taking the diversity issues course. 相似文献
2.
李如密 《甘肃省经济管理干部学院学报》2011,(2)
《坛经》中蕴含着丰富的教学艺术资源,主要有巧譬妙喻、诗化偈颂、反诘导悟、默传意会、机锋问答和随方解缚等,有些对今天的教学仍具有重要的启示意义。 相似文献
3.
4.
湖北农业资源劣势的认识与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
刘渝 《国土与自然资源研究》2011,(2):40-41
湖北省自然资源的种类丰富、储量大,素有"千湖之省,鱼米之乡"的美誉,然而,湖北省农业资源也存在诸多劣势与不足,除水土等自然资源外,湖北省的生产力、科技水平、农业基础设施等社会经济资源均存在着不足之处,本文系统、客观地分析了现阶段湖北省农业发展中社会、经济、自然资源的劣势,并提出了一系列变劣势为优势的措施. 相似文献
5.
中小学教师承受的职业压力主要来自考试压力、新课改的挑战、工作强度大、角色冲突等几个方面。教师个体的自我调适是缓解压力的关键所在,教师只有合理认知并积极应对,才能变压力为动力,从而提升自身的职业幸福感。 相似文献
6.
Elvira Ivone González Jaimes María de Lourdes Hernández Prieto Juan Márquez Zea 《Contaduría y Administración》2013,58(2):261-278
Research design is quasi-experimental, field, with four longitudinal assessments for two groups (one experimental and one control) of students with irregularity student. Intervention, learns listen-think-write (lltw) method. population, 488 students. With a sample conditioned (students with irregular registration) of 170 students from two university careers of accounting and administration, both manner, 24.3 years old. Material, Raven’s Progressive Matrices test and Learning strategies ACRA test. The impact obtained by the intervention (LLTW) was 23%, significant difference between follow-up evaluation 6 and 12 months. Regarding the improvement of learning skills in post-test measurement showed a general increase in average by 28%. Also it is necessary to say, the decline was failed subjects in the two groups evolving 12 months in control group was 3 to 4 and the experimental group was 1 to 2. 相似文献
7.
陈海飞 《扬州大学商学院学报》2007,11(2):102-106
传统解释学主张克服前见以达到对文本的绝对把握,哲学解释学把前见看作理解的本体论处境,是理解得以可能的本体论条件,前见是无法超越的。这两种观点都有片面性。人首先属于历史,同时历史又是属于人的历史。在本体论意义上,一切理解都是从前见出发的理解,是无法超越的;在方法论意义上,一切理解又都是不断超越前见的理解,前见又都是可以并且应该被超越的。对前见本身应当保持自觉的解释学意识,我们应该认识到理解的相对性与绝对性、多样性与统一性,以及理解的可能性、局限性、派生性等等。前见决定了理解的相对性,同时又决定了理解的绝对性,理解是相对性与绝对性的辩证统一。 相似文献
8.
9.
张冬梅 《四川商业高等专科学校学报》2007,15(4):100-103,108
幽默语言是理解层面上的模糊语言,它同模糊语言学中所讨论的既有原型、又有边缘情况的模糊语言是不同的,其模糊性更多地体现在语境的模糊上,语义解释也强烈依赖语境的暗示。而模糊语言学中的模糊语言的产生来源于人类思维的模糊或事物本体的模糊,其实质是概念的不确定性,由词语的语义模糊体现,该模糊性是不能在语境中消除的。模糊语言在语义上的分类有助于人们更好地理解幽默语言。 相似文献
10.
根据王国维的人生轨迹和相关诗文论著,论述了王国维诗学建构的内在动力:“忧生”乃是一种对个体生命乃至整个现实人生的人本忧思,它是王国维学术活动、诗学建构的思辨基点。并分析了其忧生情怀形成的内、外因素及诗、文表征 相似文献