企业激励机制探讨

管理对于维持企业组织的存在和提高企业组织的效率具有决定性作用。管理依靠其具有的计划与决策、组织与人事、领导与激励、控制与协调等职能来发挥作用。在这些职能中，激励的作用不容忽视。世界上许多名企业，正是由于非常重视激励并成功运用激励机制，而使自己在历经数十年、甚至百年风雨后而常盛不衰。     

浅谈学习心理卫生及其建构

心理健康和创造性教育都要从个体的主体性地位基础上展开；对学习心理卫生的建构，应当突出分析由认知因素、动机和需要因素、人格因素组成的有机的动力系统的个体差异。     

生本理念下的美术教学

新的美术课程标准以"生本理念"为指导,以提高学生素质为目标,不仅要进行常识性的技巧传授,还要培养学生探究、想象、创新、合作的能力。不仅要教会学生从生活中感悟、发现、欣赏美好的事物,更要以自由化的艺术语言和艺术形式将美表达和展现出来,从而促进学生个性化的培养,实现学生素质的全面提升。当前,受西方绘画     

体育教学人文精神的三重意蕴

具备人文精神的体育教学正视个体差异、追求个体发展、回归个体尊重。体育教学人文精神强调构建融合国家要求、社会需求、教师追求、学生诉求的新型师生关系,从而释放学生动作技术和个性魅力的时空延展度,实现体育教学追求真理和锻造人格的双重使命。     

在初中英语教学如何展开因材施教

在平时的英语教学中我们发现，学生在性格、气质、知识和智力的发展水平上，存在着个体差异，甚至差异还很突出。在传统的班级授课教学形式中，由于受到教学班额、教学时间、教学内容、教学进度等诸多因素的限制，忽视了学生的个体差异，使层次高的学生的思维认知水平的发展受到了牵制，不能充分发展。在实施差异教学过程中首先必须承认差异，尊重差异；然后将学生分层，通过设立多层次教学目标，多样化的学习活动来满足各类学生的发展需求，进而发挥各自的优势特长，使每位学生得到个性上的充分发展，达到素质教育的目的。     

高职院校《计算机应用基础》课程的分层次教学探讨

高职院校的学生由于生源地较广,个体差异很大.对于计算机基础课程很多大城市中小学已经普及,但在一些偏远地区学生到初中连计算机都没有接触过.在高职院校进行计算机基础课程教学时,如何根据学生自身已有知识体系和能力进行因材施教,就需要分层次教学.但在实施前要考虑的问题,在实施过程中遇到的困难很多.在此基础上,我们进行了班内的分...     

人力资源管理专业本科毕业生就业的个体差异与相关分析

通过问卷调查研究了人力资源管理专业本科毕业生的就业现状、工作流动、求职过程和对大学生涯的评价,并对各个方面进行了个体差异分析,发现不同的本科毕业生存在显著差异。通过相关分析发现,工作评价与工作流动原因、对大学生涯的评价与工作评价均显著相关。     

建立多元化的员工晋升渠道

员工管理从人事劳资层次转到人力资源管理方向，不只是一个名词的改变，更是一次管理理念的飞跃。它改变了过去只从企业组织需求出发，单一要求员工适应工作需要的做法，更加重视员工个体差异，强调人尽其才，充分调动和发挥员工的积极性为企业经营目标服务，把组织的发展与个人成长有机结合起来，     

帝王般“体·面”生活尽在男仕馆

位居江西路115号的植秀堂男仕馆成立于2007年，开业两年来，致力于为品位男士提供高品质的“体·面”保养。男仕馆根植于中国五千年的养生驻颜文化，对应人体因自然界的四季更替，身体脏腑的不同特征产生的个体差异，为您量身定制适合您个人的身体及面部的保养方案和护理项目。并配以调养脏腑的养生茶汤，达到“以内养外，内外兼修”的神奇效果。