试论英语说课讲稿的撰写要素与方法

所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课是近几年兴起的一种教学研究和教师教学基本功训练的活动形式，是教学研究改革的产物，是素质教育下提高教师队伍整体素质的有效途径。     

交互式教学模式在高中英语阅读教学中的应用之我见

随着我国教育事业的不断发展,高中英语教学采用了交互式的教学模式逐渐取得了成果。阅读是高中英语中重要的教学模块,交互式模式则是针对高中英语阅读而适应的一种教学模式。通过交互式教学模式的深化改革,学生的学习能力逐渐得到提高。因此,本文将从交互式教学模式的定义与优势入手,论述交互式教学模式在高中英语阅读教学中的应用。     

《新课改背景下高中英语的情感教学策略研究》课题设计论证

将情感因素运用到英语教学活动中，有助于提高英语教学质量，有助于培养学习者良好的情感、态度、价值观，充分发展学习者的个性品质，使学习者成为全面、和谐发展的人。     

浅谈英语学习的技巧

高中英语的学习要注重方法和策略。高中阶段英语的学习与其它中阶段的英语学习不妨遵循以下策略：一、提高听课效率高中生在校时大约有70％以上的时间都是在课堂上度过的，所以听讲就是学生学习的中心环节。而要提高听课效率首先必须有强烈的求知欲，还要做到课前预习，上课集中精力，记好课堂笔记，积极参与课堂发言和讨论，而课后及时复习，独立完成作业，总结学习心得，填补听课盲点，也是让听课效率切实落实的保证。     

高中英语体验式课堂教学初探

在高中英语课堂教学实践中,授课教师要发挥学生的主体作用,努力带领学生在体验中完成学习的任务。体验式英语教学中,注重使教学内容、氛围与学生文化、生活、情感体验相结合,创设最佳的学习状态,使课外活动与角色体验相结合,启发学生的创新思维。     

浅谈如何提高高中英语的书面表达能力

高中英语能力，包括口头交际能力和书面表达能力，书面交流时，千万避免随意语体。国内（20世纪80年代中后期交际教学法）教学改革前指摘学生的英语口语过于书面化；教学改革后的情况又如何呢？批改学生的作文时，教师都有一种感觉：学生的作文大多用词简单、结构松散，从语体角度分析，正式程度都较低，呈口语化的倾向（蔡基刚2001：302）。     

高中英语教学应加强学生自主学习的培养

学生进入高中阶段以后,教师应让其重新审视自己在整个学习过程中的角色位置,帮助他们转变观念,促使其尽早成为学习的主人。同时,要从个人乃至国家的前途命运的高度教育学生认清外语学习的重要性,培养其不断进取的信念,提高独立自我意识的水平和自我教育的能力。     

情境教学在高中英语教学中的应用浅析

高中英语情景教学使教学活动与学生的生活更为接近,教师对学生能够理解或较为熟悉实例的引用,并依此设计教学情景,能通过语境激活背景知识,促进学生用已学知识自主学习的能力,这既能为新知识的学习作好铺垫工作,又能有效降低新知识学习的难度,而且,学生通过置身于情景中的学习,能够更直接、主动参与到英语教学活动中来.因此,在高中英语教学中探索情境教学法的应用具有一定的现实意义.     

浅谈新课标下的高中英语教学

英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一,它要求我们在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革,以适应21世纪人才培养的需要。这不得不引起我们英语教学工作者的思考：一、英语教学要着眼于全面发展新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。在英语教学中,每位英语教师的教育理念应该是人本主义,首要定位就是人的教育。我们应该相信,每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能,每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界