中国OFDI企业海外雇佣的劳动力技能提升:流动还是培训更起作用?

中国OFDI企业海外雇佣本地化是"一带一路"合作民心相通的核心内容之一。投资于"一带一路"沿线国家的中国企业同时面临东道国劳动力素质与技能的"双重短缺",个人职业流动与企业在职培训是解决"双重短缺"的主要途径。文章采用东南亚三国中资企业雇主-雇员匹配调查数据研究发现:在职培训有助于东道国员工认知能力的提升,但流动无助于东道国员工认知能力的提升;在职培训对东道国员工的非认知能力没有显著作用,但流动有助于东道国员工非认知能力的提升;在职培训对东道国员工认知能力中的数学、阅读能力的提升较为显著,而流动对东道国员工非认知能力中的外向性、开放性等能力提升作用较为显著;针对工作任务的专用技能培训有助于同时提升东道国员工的认知与非认知能力。本地化雇佣是中国企业融入"一带一路"沿线国家最直接的方式,面对东道国劳动力素质整体偏低的情况,通过特定指向性的在职培训与适宜的企业内部职业流动,可以为中国OFDI海外可持续发展提供稳定且符合企业需求的员工队伍。     

进口中间品是否会促进企业增加人力资本投资?

文章从人才"引育并举"中的"育"出发,采用世界银行中国企业调查数据,以企业在职培训为例,实证分析了进口中间品对企业人力资本投资的影响效果和可能机制。研究发现:进口中间品对企业常规培训没有显著影响,但对技术培训有显著促进作用;平均而言,进口中间品使得企业技术培训概率提升了7.4%～12.3%。进一步研究发现,企业进口中间品是通过促进其使用外资授权技术、开发新产品两大机制来增加技术培训的,而产品质量提升对技术培训没有显著影响。在地区和行业方面,进口中间品对东部地区、劳动密集型行业企业的在职培训有显著影响。研究结论为理解进口技能升级效应提供了新认识,对促进企业人力资本投资也有重要政策启示。     

行动导向教学破解培训实效难题

行动导向教学,是近几年来中国职业教育领域借鉴、吸收国外同业先进思想而形成的一种教学思想和理念。其主要内涵是以学生今后所从事的岗位能力需求为目标、以工作中的行动（任务）作为教学引导方向,围绕具体的岗位工作和企业生产任务的要求来设计、组织和实施教学活动。行动导向教学不仅适用于职业教育,其教学思想和理念更适合以提升职工岗位胜任力为目标的企业在职培训活动。不久前,北京市邮政教育培训中心运用行动导向教学法,组织房山区邮政局的二级支行长和理财经理共30人,开展了管理者胜任力培训活动,取得了非常好的效果,     

基于新型工业化的广西人力资本支撑体系建设

广西新型工业化道路必须以雄厚的人力资本为支撑.企业在职培训是人力资本积累的重要途径,调查发现,广西工业企业对职工的在职培训严重不足,很多企业对培训存在着误解、培训体系不科学、培训效果不佳.员工素质低下日益成为制约广西工业发展的瓶颈因素.针对这些问题,文章提出除了企业和员工应在培训中转变观念、加大投入外,政府也应该通过财政税收手段帮助企业建立培训制度,加速广西工业企业人力资本积累.     

当代职业教育的理论基础和基本模式研究

二十一世纪是人类从产业经济时代开始迈入知识经济时代的关键时刻，知识经济的崛起和发展，必然将科技与经济更紧密地结合，金融危机的爆发使得世界各国在人才资源的培育和造就中将更加注重职业教育和在职培训。在迎接知识经济时代到来之际，许多国家纷纷调整政策和制定措施，以建立适应知识经济的体制和机制。     

新形势下中高职教师在职培训问题研究

为进一步加强中高等职业教育教师队伍建设,鼓励中高等职业教育在职教师进修培训和下企业实践锻炼,全面提高教师队伍的双师素质,笔者对开展中高等职业教师进修培训存在的问题进行分析探讨,并结合实际提出改进措施。     

海南省专职辅导员在职培训探析

论文以海南省组织各高校专职辅导员进行了有计划、有目的、有制度的在职培训为背景,从在职培训的情况、培训的必要性、培训取得的成效、培训的完善进行了探讨分析,旨在为海南省专职辅导员在职培训的提高和可持续发展方面提供理论依据和参考。     

浅析贵州省在职培训类企业施行项目负责制中存在的问题

目前,贵州省在职培训类企业已有四十余家,普遍运用的项目负责制。本文通过对贵州省内十余家企业的走访调查发现所谓的项目负责制的运行,已经使得总经理工作与职责严重脱节。这已经成为企业发展的限制性因素。     

国外中小学教师的在职培训

当今,新知识层出不穷,知识更新频率加快,教师的在职培训越来越被各国所重视.国外(主要是英美)中小学教师培训有教育法法规保证;培训目标和培训形式多样化;培训内容系统化;重视对培训院校中教师的培训;确保培训质量和效益;将培训和激励机制相结合,这些做法对我们的培训工作很有启示作用.