医学英语的教学与应用——南京医科大学医学英语进修学习有感

现结合南京医科大学医学英语学习及多年医学英语应用经验,就医学英语教材、教学模式、文化教学及医学论文英语写作等几方面进行了系统的学习和研究。医学英语对医学生来说重要性不言而喻,但是由于医学英语的单词比较生僻、复杂、很难记忆等诸多原因,学生想要掌握医学英语词汇是非常困难的。但是根据英语医学词汇构词法,理解与掌握单词尤其是组合成词汇构成的组合词,是可以有效克服困难的。     

音形义循环操练法与词汇高效记忆——以英语专业四级词汇为例

英语单词包括"音"、"形"、"义"三个部分,单词学习时应当先熟悉"音"和"形",然后再熟悉单词的"义"。可以通过词汇音形义循环操练法,包括音形循环、音形义循环、单词复习等步骤,提高英语单词记忆和语言基本功训练中的有效性。     

如何搞好初中英语词汇教学

词汇是英语学习的基础，词汇量的多少直接影响着学生的英语学习兴趣和英语水平。在初中英语学习中，学生普遍感到英语词汇是英语学习中的难点，对英语学习感到困难。在这种情况之下，教师要重视词汇教学，纠正词汇教学中的问题，帮学生找到词汇学习的有效方法。     

一词多义的认知隐喻理论研究对高校英语词汇教学的启示

作为词汇信息中可变性最大的元素,意义既是词汇的核心又是难点,而其中的一词多义现象更是难中之难,这已成为外语教师们的共识。文章对一词多义的认知隐喻理论进行研究,清晰地揭示了一词多义现象的本质,并提出在大学英语词汇教学中引入认知隐喻理论从而对英语词汇教学有所启示。     

浅析英语词汇教学之策略

词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位,因为词汇是进行思维和交际的重要元素,是学好英语的基础,本文就目前学生掌握词汇过程中出现的问题进行探讨并针对这些问题采取有效的教学方法,来引导学生积极、主动、有趣地记忆单词.     

模因论视角下大学英语词汇教学策略初探

英语词汇教学是大学英语教学的基础环节。老师教授英语词汇的过程其实也是英语词汇这种语言模因从老师到学生复制和传播的过程。本文着重从模因论的视角研究非英语专业的大学英语词汇教学策略，主要有重复策略、拆分策略和语境策略。     

浅谈大学英语词汇教学

随着英语被人们广为重视,对英语词汇的研究也随之而增加。本文分析词汇在大学英语教学中存在的问题及方法。     

"短时记忆"在大学英语教学中的应用初探

词汇教学是语言教育的基础。运用现代认知心理学的理论中关于短时记忆原理可以促进词汇记忆。短时记忆容量有限,仅有7±2个项目。学习新词的过程就是对词在短时记忆中进行加工,使之进入长时记忆的过程。     

叙事教学法在高中英语词汇教学中的运用

英语词汇通常被誉为英语学习中的“砖瓦”，词汇学习既是英语学习中的重点，同时也是难点。本文将分析以叙事为中介的英语词汇教学，以高中英语词汇教学为例，阐述认知科学在教学实践中的应用。     

刍议现代英语词汇的发展与变化

自十九世纪以来,尤其是经历了两次世界大战之后,国际政治、经济、科技、文化、生活诸领域的迅猛发展与巨大变化,现代英语词汇随之发生了巨大的变化。本文试从增词、失词,旧词新义三个层次探讨现代英语词汇的主要变化过程。