“减负新规”与小学教师在职教育的冲撞

采用皮克林实践的冲撞理论,对"小学生减负十条规定"与小学教师在职教育进行文化研究。小学教师在职教育要遵循学校本位的《教师教育课程标准》,"减负新规"在特定时间促进小学师生异质性要素耦合,实现教育改革的基本信念。     

西藏小学教师职业倦怠研究

使用工作倦怠量表测查西藏自治区256名小学教师的职业倦怠状况,结果显示西藏小学教师存在虽不严重、但却具有一定普遍性的职业倦怠现象,主要表现为低成就感。西藏小学男教师、汉族教师的职业倦怠需引起重视。     

河北省农村小学师资现状调查及分析

采用随机抽样的方式对河北省256所农村小学进行了问卷调查,了解河北省内农村小学的教学现状,小学教师的专业素质状况和专业发展状况,并通过对调查结果的分析,提出相应的思考与建议,以促进河北省农村小学的持续发展。     

边境线上的文明使者——记云南省文山州麻栗坡县马林村上弄小学教师熊照才

回首27年平凡的教育生涯,无论是做代课教师,还是转为正式编制,他始终倾心教育,他最欣慰的事是自己没有被村民指着鼻子骂为一个不合格的教师。     

小学教师职业倦怠问题的实证研究

在调查研究的基础上探讨教师的职业倦怠现状,并在此基础上提出此切实可行的应对策略,以其提高小学教师的生活质量,促进教育的和谐发展.     

新形势下小学教师职业道德与能力浅析

通过对小学教师课堂行为的观察，发现在课堂中教师道德失范情况与能力缺失问题普遍，这些问题严重地阻碍了学生在人格品性诸方面的发展。关注学生人格养成，需从教师职业道德与专业能力谈起。     

“我走了谁来教这些孩子？”———中越边境小学教师的守望

他，选择在战火纷飞的上世纪80年代回到中越边境的一个小乡村教学，一干就是三十多年。学生走了一批又一批，老师换了一个又一个，彭永伟始终坚守在贫穷、闭塞的教学点。再过半年，他就要退休了，但心中难以割舍的始终是学校里的孩子，“如果可以，我愿意继续教下去。”     

浅谈加强小学教师信息化管理

加强对教师的教育信息化管理是教育信息化对中小学管理提出的客观要求.     

农村小学教师教学设计能力调查与提高的建议

提高农村小学教师课堂教学设计能力应该从三方面入手：夯实基础，强化职前培养；把握关键，重视职后培训；启动源泉，关注自我发展。     

“雷人”书记凭啥耍横

“给老子开门，我是新来的镇党委罗书记。”7月31日零时，在四川省剑阁县剑门关小学教师宿舍楼，一名自称新来的镇党委书记的醉酒人员私闯民宅，在当地造成严重影响。当地纪委已经介入调查。