师范类大学生心理健康年级差异分析

师范大学生肩负着未来教师职业所连带的巨大社会责任，在新的社会形势下，他们面临着未来职业抉择的不稳定性和艰难性，在学业和择业等方面面临着新变化、新问题和新局面，身心承受着更大压力，加上自身成熟程度、适应能力的局限，不可避免会产生种种心理问题。因此。研究师范大学生的心理健康问题，加强心理健康教育，是我们高校教育工作者面临的新课题。     

张謇师范教育思想探析

在中国教育近代化的进程中,张謇是一位重要的开拓者。他长期投身教育实践,形成了其独特的师范教育思想。包括重视师范、师资、注重教学管理等,充实了其教育理论和实践,推动了近代中国教育的发展,也将对健全社会主义现代化教育体系产生重大启迪。     

管理会计在师范财务管理中的应用研究

我国的高等教育不断改革,高等教育大众化的步伐不断加快,因此进行一定的财务管理是十分有必要的。管理会计以信息系统为运行基础,以企业管理当局为服务对象,对企业经济活动进行管理。文章基于管理会计的相关理论与实践以及浙江师范大学财务管理的实际情况进行分析,并提出将管理会计应用到师范财务管理中,以期更好优化师范高校财务制度,推进财务管理改革,提高管理水平,发挥财务资源的最大效益。     

镇沅学堂金矿区土壤地球化学特征

镇沅学堂金矿区位于哀牢山金矿成矿带,东西分别受哀牢山断裂和九甲-阿墨江断裂控制,赋矿围岩主要为一套浅变质的火山-碎屑岩,矿体走向与矿区主构造线行迹(北西向)一致,且围岩蚀变强烈,类型多样。土壤地球化学特征表明,该区Au、As、Sb、Hg、Pb、Zn、Ag、Cd、Ni、W、Mo等11个元素含量变化系数CV值均大于1,表明这些元素在区内分布不均匀,易在局部构造成矿有利地段成晕或成矿;Cu、Co、Sn、Bi等4个元素CV值小于0.8,表明这些元素背景面变化较为平缓,不易在局部地段形成明显的富集或贫化;这些元素在不同地层中的分布多受构造热液活动影响。     

师范生就业技能“短板”如何补齐?

正师范生由于培养方向的针对性和特殊性,其教师教育应是最基本的、必备的技能和优势。当前,地方高师院校存在大量无效教学和无效课堂,有效课程开发十分不足,不能与基础教育的需求有效对接,"学不能用"现象十分突出,导致师范专业毕业生的素质、技能不能适应新课改要求。因此,要站在基础教育发展前景和人才培养质量的高度,回归师范生培养本质,明确师     

《孔学堂》杂志、孔学堂书局约稿启事

<正>立足当代弘扬中华文化面向世界对话多元文明为落实习近平等中央领导同志弘扬中华优秀传统文化,对中华优秀传统文化进行普适性传播、创造性转化、创新性发展的重要指示精神,最近,国家新闻出版广电总局批准贵州省创办《孔学堂》杂志、设立孔学堂书局。《孔学堂》杂志和孔学堂书局办刊、立社宗旨为"立足当代弘扬中华文化,面向世界对话多元文明",将同时于2014年8月1日在由国家新闻出版广电总局和     

百年一中砺心志

清光绪二十九年（1903年）,早期同盟会会员刘冠三在济南创办了新式学堂——山左公学.1921年中共一大召开,此时的山左公学已更名为山东省立第一中学.111年来,学校几经风雨,但一直没被改变的是那不屈不挠、勇于奋进的精神和兼收并蓄、厚积薄发的品格.也正是这些百年孕育的高尚风气铸就了今日的济南一中,成就了她引以为豪的醇厚文化氛围.     

化"危机事件"为成长机遇 ——一名同性恋学生的成长辅导纪实

同性恋一直是一个人们争论不止的问题.尽管科学进步,接受同性恋不是犯罪、精神病和道德问题的人日益上升,然同性恋群体仍处弱势,其生存状况是当下"以人为本"社会值得重视与关注.大学生同性恋活动在我国属隐蔽期,面对学习、生活,社会竞争时,他们比异性恋承受的困扰、担忧和压力更多.当下,高校、学术界对这一群体关注不足,研究不力,难以满足其需求,问题油然滋生,且成为高校思想教育工作者不可避之的大问题.本文拟就免费师范生这一特殊群体中的同性恋学生为例,力查其群体的学习、生活、心理和爱情现状,剖析其形成之因,探究其思想教育方法,导其形成自尊、自爱、自强的品质而健康成长.     

动漫产业发展需要原动力——访北京师范大学教授、数字媒体研究所所长肖永亮

随着经济全球化趋势的加快和科技水平的提高，动漫文化创意产业呈现出前所未有的发展前景。据统计，全世界文化创意产业每天创造的产值达220亿美元。并以5％左右的速度递增。文化创意产业正在成为21世纪全球最具商业价值和文化内涵的朝阳产业。北京作为中国的政治、文化中心，文化底蕴深厚，资源人才优势明显。发展动漫文化创意产业得天独厚。北京市委第九届十一次全会明确提出将文化创意产业作为首都经济未来发展的重要支柱之一，进行重点扶持和发展。     

我国高师院校中旅游酒店管理专业人才培养模式的现状调查

文章通过对高师院校旅游酒店管理专业人才培养目标定位、学科专业调整、教学内容与课程体系改革、教学方法和教育手段等各个教学环节进行深入的理论研究和实践调查,明确指出了高师院校非师范专业人才培养模式存在的各种问题。