在初中英语课堂中有效采用小组活动

随着英语课程改革和英语教学改革的如火如荼的开展，新课程标准中素质教育的精神愈来愈清晰的体现出来。那么，在新课程背景下，教师该如何做到角色转变？如何进行有效的课堂教学？     

高校英语课堂实践性教学探析

当今的教学模式需要进行改革,这也是每个教育者需要参与的重要话题,不同层次的高校对于教学现状和科目都有不同的需求,其中高校英语课堂实践性教学也引起了广泛的重视,成为英语未来发展教学的改革方向之一。本文主要讲述课堂实践性教学的内涵,并提出高校英语课堂在实践性教学过程中出现的问题,提出有针对性的改进措施,促进高校英语教学的进行。     

浅析英语课堂教学中实施创新教育的策略

围绕英语课堂教学,从改变教学理念,创新教学模式出发,从探索问题——发现问题、引导策略——营造氛围、优化策略——激发兴趣、培养策略——促进思维、完善策略——自我提高五个方面提出了实施创新教育的策略,突出阐明了学生在教学认知过程中的主体作用及教师在实施创新教育中不断自我完善提高的必要性。     

如何激发学生英语课堂教学活动

中职学生英语学习的主渠道是课堂,而课堂教学的效果又是通过教学活动得以体现的.因此,要通过活动教学激发学生兴趣,通过策略指导形成良好习惯.精心设计各种形式的活动,提高课堂教学效率.教师要不断研究学生特点和需求,设计出学生喜闻乐见并促进其能力发展的活动,使学生在活动中进步,活动中成长.     

“凝视”交织中的高校英语课堂

凝视理论是哲学家和文艺理论者用以分析自我身份构建和话语权力实现的哲学性思考,用凝视理论审视高校英语课堂,可以有效解析在此特殊知识集散地中诸如沉默、课堂形式多样化和师生关系远近等现象。文章从参与主体及其关系、组织方式及其效果、教学目标及其实现三个方面入手,分析"凝视"交织中的高校英语课堂,为信息化背景下高校英语课堂改革提供参考意见。     

初中英语课堂热身活动的思考与实践

一、引言 热身活动（Warming—up）起初是一个体育词汇。是指“正式比赛前进行的训练、比赛，使适应正式比赛并达到最佳竞技状态。””‘所谓“良好的开端是成功的保证”，“热身活动”一词经常被用于课堂教学中。在初中英语课堂教学中，热身活动成为常见的教学形式和重要组成部分。     

英语课堂教学中的教师话语分析——基于“质”与“量”的思考维度

课堂教学是学习英语的主要途径,英语课堂教学中教师话语与英语习得之间具有着重要的关联性,教师话语的使用直接地影响教与学的实效性。本文从教师话语的＂质＂和＂量＂两个思考维度对其作了系统考察,指出教师话语使用现状并提出合理使用的方略。     

英语课堂教学中的提问艺术

当前,英语教学越来越重视培养学生的英语交际能力,这应该是不争的事实.但是,目前高中教学班班额大,学生程度差别悬殊,加大了教师在课堂中提问的难度.提问多了,课堂纪律难于驾驭;提问少了,师生之间很难沟通,教师难以了解学生对知识的掌握程度.提问难了,差的学生不适应,更易造成学生的两极分化;提问过于简单,则没有了价值,有的教师就干脆不问.     

在英语课堂教学中培养学生自主学习

正《英语课程标准》要求英语教育改革的重点是:"强调课程从学生兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、     

高职高专英语课堂的话语权

高职高专的许多英语课堂教学仍是以教师讲解为主,教师控制着课堂话语权,学生的交际时间少,导致了学生课堂话语权的失衡。论文就高职高专英语课堂的话语权问题分析其失衡的现象,找出原因并提出突破的策略。笔者发现,学生拥有了话语权,可以激发其学习的热情,加强合作学习,有助于提高英语交际的能力,实现英语教学的目的。