审视教材地位,开发课程资源——解读新课程理念下的教材观

<正>随着地理初高中新课程标准的实施,各种版本的初高中地理新教材应运而生,令人目不暇接,面对众多教材,广大地理教师都想博采众长,优化教学结构,但很快便陷入了茫然,甚至不知所措。因为每套教材都有各自的特点和体系,若要兼顾它们所有的优点,教学设计时就会左右摇摆,失去应有的主动权。     

浅谈中学数学的学习方法

研究学习方法，指导学生自主学习，让学生不再机械学习、盲目学习和被动学习，是教师教学很关键的环节。教师在教学过程中，应系统地了解、分析学生，培养学生学习兴趣，激发学习动机，增强学生主动学习意识，形成良好的学习数学的习惯。尤其在新课程背景下，如何让学生把学数学当成一种乐趣，并掌握良好的学习方法，是值得每个在一线任教的教师思考的。本人想就以下几个方面作些探讨。     

对接受式学习与发现式学习的比较分析

接受学习是以教师呈现知识为主导的学习,发现学习是以学生自主探究为主导的学习,两者各有自己的优越性,也都有一定的局限性,两者既相互区别又密切相联.接受学习和发现学习不都是有意义的学习,运用不好将会变成机械学习或被动学习.