| 评价理论视角下大学英语听说翻转课堂认同度的个案分析 |
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| 作者姓名： | 于艳春 孙延弢 耿聪 |
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| 作者单位： | 哈尔滨学院 |
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| 基金项目： | 黑龙江省教育科学规划重点项目“互联网+背景下基于E+M-learning的大学英语听说多维混合教学模式研究与实践”（GBB1318059）；;黑龙江省艺术科学规划一般项目“隐喻预设视域下《使女的故事》多元化主题研究”（2018B031）；;黑龙江省高等教育教学改革项目“需求分析导向下的特色应用型本科院校大学英语后续课程设置与研究”（SJGY20170247）； |
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| 摘 要： | ![]()
本文运用Martin的评价理论,以参与大学英语听说翻转课堂教学的3个班级共153名学生的学期末调查问卷为语料,以小句为基本单位进行统计分析。研究发现,积极鉴赏资源的使用最为显著,积极情感资源的使用也远高于消极情感资源的使用,互联网+时代下的大学英语听说翻转课堂教学模式以其便捷性及高效性赢得了大多数同学的认同。与此同时,对于少部分学生使用的消极情感资源以及消极鉴赏资源,特别是让步资源中体现的问题也是不容小觑的。本研究验证了评价理论的普遍适用性,对大学英语听说教学模式的构建有一定的启示。
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| 关 键 词： | 评价理论 翻转课堂 态度 |
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