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| 基于MOA模型的课程学习共同体参与状况研究 | |
| 作者单位： | ;1.浙江树人大学管理学院 |
| 摘 要： | 基于动机、机会和能力模型(MOA模型)提出课程学习共同参与状况研究框架,采用问卷调查法进行实证检验。研究结果表明,在课程共同体学习中学习动机、学习机会、自我效能正向影响学生参与状况,动机与自我效能的交互作用显著影响参与状况,自我效能认知越高,学习动机对参与状况的正向影响越大。动机与学习机会的交互作用也显著影响参与状况,学习机会越多,学习动机对参与状况正向影响越大。高校和教师在推进学习共同体实践时应注重激发学生学习动机,引导自我效能积极认知,创造更多学习机会,从而提高学习共同体学习效果。 |
| 关 键 词： | 学习共同体参与状况 学习动机 MOA模型 |
Research on Participation of Courses Learning Community Based on MOA Model |
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| Keywords: | |