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| 珠心算教学操作——促进思维发展 | |
| 引用本文： | 陈金云.珠心算教学操作——促进思维发展[J].齐鲁珠坛,2001(4). |
| 作者姓名： | 陈金云 |
| 作者单位： | 福建莆田县教师进修学校 |
| 摘 要： | 珠心算教学注重于操作实践 ,通过眼、指、手、脑的联合动作来达到掌握知识 ,促进思维发展。1 操作———感知 ,建立珠算模型 ,有助于培养和发展学生的认知能力对于一切数学概念、公式、规律、法则等均可以视为数学模型。在珠心算教学中 ,应从现实原型出发 ,运用操作、观察的方法 ,通过比较、分析与综合、抽象与概括等基本思维方法 ,并用数学语言表达思维过程 ,从而使学生获得准确的珠算模型 ,以发展学生的认知能力。例如 ,教学“几 9”之前 ,应先把它改造成现实中的问题。如以计算“小明原来有 3本小图书 ,又买来了 9本小图书。小明一共… |
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