高校本科生的师生心理契约年级差异定量分析

当前，中国高校学风有所下滑，而如果能有效提高学生和教师之间的心理默契度，那么高校学风也能得到显著改善。因此，本文基于师生心理契约量表，采用发放问卷的方式对三所性质不同的本科高校的部分学生及其教师进行了调查，运用层次分析法、均值T检验等方法将所调查的大一至大四各个年级的学生分别与其教师在对学生综合学习素质的指标评价上进行对比研究。研究结果表明年级差异会造成师生在履行师生心理契约责任上也形成不同程度的差异，并针对其差异性为高校改善学风给出相关参考建议。