|
|||||
|
|
| “四史”融入高校思政课的逻辑理路、问题研判和实践重点 | |
| 引用本文： | 彭雁翎.“四史”融入高校思政课的逻辑理路、问题研判和实践重点[J].辽宁经济职业技术学院学报,2023(3):113-116. |
| 作者姓名： | 彭雁翎 |
| 作者单位： | 广东轻工职业技术学院马克思主义学院 |
| 基金项目： | 2021年广东轻工职业技术学院校级科研项目“新媒体时代‘四史’融入高职思政课的理论与路径研究”（DJSZ2021-11）的阶段性成果； |
| 摘 要： | “四史”融入高校思政课具有深刻的历史逻辑、现实逻辑与理论逻辑，二者建设同根同源、同频共振。在“融入”过程中要避免“强灌输”“泛娱乐化”“虚无主义”等倾向，应从“坚持实事求是”“坚持价值导向”“聚焦现实关怀”“做好教学融合”和“提升教师素养”等方面准确把握“融入”的根本点、支撑点、立足点、切入点、关键点，把握“四史”融入高校思政课的实践重点，发挥二者的融合效应。 |
| 关 键 词： | “四史” 高校思政课 逻辑理论 问题研判 实践重点 |