少数民族地区小学英语课程开设起始阶段调查——以朝鲜族为例

本文在问卷调查、听课、访谈的基础上,对延边朝鲜族自治州朝鲜族小学与汉族小学从一年级开始开设英语课程是否符合学生的心理特点和认知能力这一问题进行研究,从临界期假说、智力发展、认知能力、母语的正负迁移等方面分析了外语学习与年龄之间的关系,提出少数民族地区小学应从四年级开始开设英语课的建议。