政策过程视域下教育帮扶的困境与创新路径 |
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引用本文: | 钟小斌,谢治菊.政策过程视域下教育帮扶的困境与创新路径[J].开发研究,2020(3):61-67. |
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作者姓名: | 钟小斌 谢治菊 |
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作者单位: | 贵州民族大学教育评估中心(民族教育研究所),贵阳550025;广州大学公共管理学院,广州510006 |
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基金项目: | 贵州省教育科学规划课题重大项目;贵州省哲学社会科学十大创新团队项目 |
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摘 要: | 近年来,贫困地区教育发展状况的改善成效明显。但是针对"三区三州"等深度贫困地区的教育帮扶措施仍有较大改善空间。基于相关文献提出以"教育帮扶"助力"靠教育扶贫",并设计政策过程视域的教育帮扶分析框架。通过对贵州贫困地区教师、教育管理人员等调研,分析我国教育帮扶领域中的识别、帮扶、监督、考核及问责机制中的困境:受益对象识别不精准,协作式教育帮扶效率不高,监管力量薄弱,考核机制不健全,问责机制失衡。提出教育帮扶的路径优化对策:完善识别机制,明确教育帮扶对象;创新帮扶机制,提高教育扶贫效果;转变考核理念,发挥考核激励作用;创新监管方式,提高监管水平;规范问责过程,树立问责威信。
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关 键 词: | 教育帮扶 政策过程 贫困群体 教师 薄弱学校 |
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