| 利用图式理论提高TEM-4短文听写水平 |
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| 引用本文： | 贾艳丽.利用图式理论提高TEM-4短文听写水平[J].泰山乡镇企业职工大学学报,2010,17(4). |
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| 作者姓名： | 贾艳丽 |
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| 摘 要： | 一、图式理论 1781年,德国著名哲学家Kant 提出"图式"概念,认为图式是人的大脑中已经存在的知识,是连接概念和感知对象的纽带.1932年.英国心理学家Bartlett在他的著作Remembering(<记忆>)中将"图式"定义为人们在大脑中储存的过去的动态经历,是一种不断积极发展的模式,图式理论随之诞生.20世纪70年代中后期,随着认知心理学和神经学的发展,图式理论获得了更丰富的含义,其核心概念即:人们已经在大脑中储存了大量的已知信息(背景知识).这些信息是动态的,一旦遇到新的信息,就会与新信息产生积极的交互活动,从而提高对新信息的理解能力.
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| 关 键 词： | 图式理论 短文听写 TEM 新信息 核心概念 大脑 认知心理学 背景知识 已知信息 心理学家 理解能力 交互活动 感知对象 动态 储存 中后期 哲学家 神经学 著作 英国 |
Improvement of Completing TEM——4 Dictation with Schema |
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| Jia Yanli.Improvement of Completing TEM——4 Dictation with Schema[J].Journal of Taishan Township Enterprise Workers＇ University,2010,17(4). |
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| Authors: | Jia Yanli |
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