货币金融学课程教育多元动态评价研究

传统课程教学评价标准单一，强调书面量化，评价主体单一，终结性评价重结果不重过程，不利于学生全面评价与综合能力培养。货币金融学课程多元动态评价不仅要有效评价学生对理论知识的掌握情况，还要有效评价实践与创新能力等综合素质和能力；不仅要有量化评价环节，也要有非量化评价环节；不仅要有课程教师的评价，也要有团队成员之间、团队之间等的评价；不仅要有期末测试等终结性评价，也要有教学过程中的形成性评价。