| 少数民族地区学校多元文化校本课程评价的内涵、特征与取向 |
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| 作者单位： | ;1.西南大学教育学部;2.河北师范大学教育学院 |
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| 摘 要： | 多元文化教育理念支持的少数民族地区学校多元文化校本课程开发,坚持党和国家的教育方针政策,遵循我国民族教育双重性,根据少数民族地区学校办学定位与办学特色,挖掘和选择民族生熟悉的生境文化知识,所计划并开展的一种贴近民族生生活,有助于民族生发展的课程实践活动。多元文化校本课程评价是一个民主开放的过程,关注民族生在多元文化的学习环境中表达自己的情感和体验。多元文化校本课程评价的目的是为了更好地改进和完善课程,确立开放、多元的课程评价观。坚持人文主义的评价取向、过程取向的评价和主体取向的评价,评价发挥着激励、质监、调控与甄别的功能和作用,其目的在于诊断问题,促进多元文化校本课程建设不断规范。
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| 关 键 词： | 少数民族地区 多元文化教育 校本课程开发 课程评价 |
The Connotation,Characteristics and Value Orientation of School-based Curriculum Evaluation in Ethnic Minority Areas in the Context of Multicultural Education |
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