有色冶金概论课程教学改革探索

有色冶金概论课程教学存在课程教学效果不佳、学生兴趣不高等问题。在教学实践中通过适当增加课时、合理安排授课时间,精选教学内容,改革教学方法、增加案例教学等措施,提高课程教学效果。     

冶金工程概论课程教学改革探索

针对冶金工程概论课程教学中出现的问题,通过调整授课时间、制定合理的成绩考核机制、取舍和更新教学内容、变革授课模式以及开展合作学习和分组讨论的授课模式,促进了教学效果的提高。     

虚拟现实技术融入非冶金专业冶金概论课程教学的探索

以传统冶金为特色的教学研究型综合性高校在国家加强跨学科教育的方针下,都将冶金概论课程以专业选修课的形式向非冶金专业学生开设。但该课程覆盖知识点广、涉及的冶金设备结构复杂,非冶金专业学生基础薄弱,在偏重理论且方式单一的教学模式下,教学质量并不理想。将虚拟现实技术应用于非冶金专业冶金概论课程教学,可以使冶金工艺流程和设备具象化,有助于缩短理论与实际的距离,提高教学质量。     

有色冶金设备课程教学思考与探索

有色冶金设备课程教学存在学生基础参差不齐、学习兴趣不高、教材内容更新不足、部分知识老化、教学素材匮乏等问题,通过优化教学内容、收集教学素材、改革教学方法、改革考核方式等举措,提高学生学习能力,激发学习兴趣,提高课堂教学质量。     

钢铁冶金概论课程教学研究与实践

钢铁冶金概论是有色冶金专业学生的专业必修课,教师在教学实践中,应根据学生专业特点、所开设课程的性质以及教学中遇到的重难点,对教学课时进行合理分配,精心设计教学内容,充分利用各种教学资源,不断改进教学方法。     

新工科背景下钢铁冶金概论课程教学改革探索

为了适应新工科对冶金工程专业创新人才培养的要求,针对钢铁冶金概论在教学过程中存在的问题,通过丰富课程教学内容,创新教学模式,改革考核方式等措施,提升课程教学效果。     

冶金与环境概论课程教学的改革实践

针对冶金与环境概论课程教学中出现的问题,我们通过调整授课时间、更新教学内容、实施"面—点—面"的授课模式、利用网络教学平台和形成性评价相结合的教学模式等措施,促进了教学效果的提高。     

“双碳”目标背景下冶金工程专业清洁生产课程教学改革研究

冶金工程专业清洁生产课程在教学中融入思政元素,可以激发学生的学习兴趣。教师注重将生产实际与科研成果植入课程,及时更新教学内容。在课程教学评价上,注重过程考核评价。引导学生参与科研,提升学生的创新能力。     

冶金工程专业新生研讨课课程思政建设探索

冶金工程专业新生研讨课课程思政建设有利于实现知识传授与价值引导有机结合。教师应增强课程思政育人意识、提高课程思政教学能力,深入挖掘思政元素,优化教学方法,使新生研讨课成为培养学生综合能力的重要基础课程。     

世界经济概论课程教学改革探讨

世界经济概论这门课程是财经类的专业选修课程,该课程主要内容涉及国际贸易、国际直接投资、金融全球化、世界不同发展模式等,该课程内容涵盖面较广,理论抽象,极不易掌握,针对这一情况,本文结合实际教学提出一些新的教学改革方法。     

有色金属冶金课程体系改革与建设

有色金属冶金课程体系建设是一项系统工程。应在明确应用型本科人才培养目标定位基础上,以行业发展和社会需求为导向,从拓宽专业知识面,更新专业知识,优化课程内容等方面,进行有色金属冶金课程体系改革与建设。     

数控实训课程教学改革的探索

《数控实训》是一门实践性很强的课程,如何提高教学质量,培养学生掌握实际操作作数控机床的能力是值得探讨的问题。讨论了如何合理制定教学计划,采用先进的基于网络的虚拟实训手段,弥补新建地方院校在师资力量、实验条件等方面的不足,在教学中取得了满意的效果,对其它实践性课程改革具有一定的参考价值。     

高等无机化学课程教学改革探索与实践

高等无机化学是一门理论性和综合性较强的课程,教学内容偏重基础理论,涉及无机化学中的各个研究领域及相关交叉学科。传统的教学方式和考核评价方式难以提高学生的学习积极性。通过更新教学内容、创新教学模式,构建新的评价体系等,提高课程教学效果。     

热处理设备课程教学改革探索

热处理设备是集理论与应用于一体的综合性课程。在教学中,应合理安排课程内容,并采用多样化的教学方法,建立以学生为中心的教学模式,激发学生的创新意识,提高学生的实践能力。     

基于OBE理念的金属挤压与拉拔课程教学改革探索

在成果导向理念指导下构建金属挤压与拉拔课程体系,注重强化理论教学与实践应用的相互交叉,着眼于学生的创新能力、工程能力和职业道德的培养。在教学实践中,通过重构实践教学、优化教学方法、拓展培养模式等,提高人才培养质量。