理论力学课程思政教学设计与实施探索

结合工科类理论力学课程特点,从哲学思想、工程与生活实践、人物故事等方面探讨课程思政元素的挖掘与教学设计。通过修订课程大纲、优化教案设计及课程考核评价体系,加强课程思政教学反思,实现“教书”和“育人”的同频共振、课程教学与思政教育同向同行,提升课程教学效果。     

经济学课程实施课程思政的路径探索

经济学课程的思政教学是可以与专业知识教学融合在一起的,两者具有统一性。但是教学实践中存在经济学教师重专业知识教学而轻思政教学,经济学理论多是外来的而中国化程度不足等问题。为了深入推进高校经济学课程的思政教学,必须根据经济学课程的特点,制定明确的思政教学目标,打造一批素质过硬的经济学教师队伍,编写一套思政水准高的经济学教材,探索出适应新时代大学生特点的思政教学模式。     

材料的分析方法实施课程思政的实践探索

材料的分析方法是材料科学与工程专业学生必修的专业课程,充分挖掘其课程体系中的思政元素,精心设计教学内容,在教学过程中实现思政内容与专业知识的有机融合,使学生在获得专业知识和能力的同时,在潜移默化中树立正确的世界观、人生观和价值观,提高了学习主动性,增强了学习的动力。     

来华留学生国际经济学课程实施课程思政的探索

来华留学生国际经济学课程思政教学有助于来华留学生对国际经济活动和中国对外经济的成就与贡献的理解,有助于读懂中国共产党,讲好中国故事。通过设定“知华、友华、亲华”的教学目标,选取基于发展中国家视角的教学内容,整合具有中国特色的教学资源,实施广覆盖、全渗透的教学过程,提升课程思政教学效果。     

高等数学课程教学实施课程思政的方法研究

教育的关键在于立德树人,重点是处理好怎样培育人才、将人才培育成什么样子、为谁来培育人才这些关键性问题。为了促进高等数学课程思政工作合理高效地进行,对高等数学课程思政教学内容进行了简单介绍,指出高等数学课程思政教学教的内容,并且通过阐述了怎样开展高等数学课程思政教学。     

融入课程思政的高等数学教学的探索与实践

《高等数学》是高等学校经济类、管理类本科专业学生必修的一门重要的学科基础课,以"课程思政"为目标的课堂教学改革势在必行.高等数学课程思政教学应以课堂为基础,发挥课堂教学的"主渠道"作用、教师队伍的"主力军"作用和学生的主体作用,从家国情怀、唯物辩证法和科学方法论三个切入点挖掘思政元素,从理性思维、数学应用、数学探究、数...     

高分子材料改性课程实施课程思政的初步探索

高分子材料改性课程内容实践性较强,教师在本门课程教学中充分挖掘思政元素,采取多种教学方法,将科学精神渗透到课程中,有助于激发学生的学习热情。同时教师应主动走进企业、提升教学能力,提高课程思政教学效果。     

桥梁工程课程思政的教学改革探索

在进行高校桥梁工程课程教育的过程中,适当的渗透思政类的课程,能够让学生更具有责任感,根据自身的道德标尺来完成相应工作。尽量避免有可能产生的偷工减料行为,减少对国家带来的损失。基于此,本文主要讨论了目前土木工程专业道路与桥梁工程方向毕业生所反映出来的一些思想政治教育类的问题,通过讨论其原因,探讨了本专业的课程思政教育。以供相关人员参考。     

信息化背景下的“网络营销”课程思政教育教学探索

伴随着科技的进步和互联网的迅速普及和广泛运用,信息化教学手段越来越多地被广大教师运用至日常教学过程中,成为了师生互动、交流、探讨的重要方式,网络课堂学习成了学生喜爱的接受知识教育的第三课堂。与此同时,全国各高校都在贯彻落实全国思政教育工作会议提出的将思政教育融合进入专业课程教学过程中的要求,文章将以网络营销教学为例,从信息化背景下的网络营销课程思政现状、课程思政元素挖掘的方法、信息化背景下的网络营销课程思政路径等方面入手,主要探讨在信息化背景下网络营销课程思政教育教学的方法和途径。     

职业技术教育参与式课程思政实施研究

职业技术教育参与式课程思政建设以职业能力培养为任务,以全过程、全员、全方位参与课程思政教学为手段,以价值观塑造为主线,以促进学生全面发展为目标,强调学生主体、教师主导的互动、合作教学模式。学生课前参与教学设计,课中通过“播—导—测—论—引—评”六步参与课程思政教学实施,课后通过教师带领下的集中实践和自我组织参与的分散实践等方式参与教学实践,极大激发了学生学习的自主性、能动性,有效提升了课程思政的教学效果。     

耐火材料工艺学课程思政实践探索

为了实现耐火材料工艺学价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的教学目标,必须深入挖掘耐火材料工艺学中的思政元素。课程教学中通过强化安全教育培养学生的担当精神和社会责任感,将知识传授与价值引领实现有机融合,提高课程教学效果。     

关于高校思想政治教育课的几个问题

在高校思想政治教育应理论和实际联系;教学方法应是多种教育方法相结合;提高教学质量,关键在教师。     

高校思想政治理论课社会实践探索——以宿迁学院为例

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节与手段。高校政治理论课改革以来,我院一直在不断探索社会实践教学：在理念上梳理思想政治理论课社会实践的重要性,在现实中加强社会实践的针对性与实效性,在方案上为以合力促进社会实践顺利进行提供保障性。     

化工分离过程课程思政建设探索与实践

化工分离过程课程教学中认真发掘思政元素,通过多渠道、多元化的教学模式,将政治认同、家国情怀、职业操守、创新精神等课程思政切入点有机地融入教学环节中,并通过反馈机制不断优化课程教学,实现化工分离过程的立体化课程思政体系建设,切实提升课程育人实效。     

信息化教育背景下冷热源工程课程思政建设探索

冷热源工程是建筑环境与能源应用工程专业非常重要的专业基础课之一,课程蕴含着丰富的思政元素。通过融合线上教学、信息技术、工程实践等方面进行冷热源工程“课程思政”设计,明确本课程进行思政建设的目标和实施方法,实现学科知识能力、信息能力和价值观的有机统一。     

冶金工程专业新生研讨课课程思政建设探索

冶金工程专业新生研讨课课程思政建设有利于实现知识传授与价值引导有机结合。教师应增强课程思政育人意识、提高课程思政教学能力,深入挖掘思政元素,优化教学方法,使新生研讨课成为培养学生综合能力的重要基础课程。     

大学生隐性思想政治教育探究

隐性思想政治教育从理论上可以溯源至马克思主义交往实践理论、杜威的道德教育理论、缄默知识理论等。隐性思想政治教育具有目标潜隐、时空开放等特点。高校应积极挖掘隐性思想政治教育资源,通过技术更新搭建隐性思想政治教育的载体,整合力量加强隐性思想政治教育的队伍建设,提高隐性思想政治教育效果。     

高校思想政治教育结构初探

21世纪,我国的经济、政治、文化都取得了显著的成就.高校的思想政治教育面临着新情况,新问题.构建高校思想政治教育的结构,才能为思想政治教育成找到新的增长点;才能适应现代社会的发展,为社会培养"四有"人才.     

高校课程思政建设现实困境与应对策略探究

课程思政建设是落实立德树人的重要路径。从解决教育的首要问题、“三全育人”的重要保障、思政课程教育的重要补充等三个角度阐述高校开展课程思政建设的逻辑,从学校、院系、教师以及学生层面归纳高校开展课程思政建设面临的困境及原因,从构建课程思政分工协作育人联合保障体制机制、课程思政队伍建设提升机制、思政元素与专业课程建设融合机制、思政教育与第二课堂建设融合机制等四个方面构建高校开展课程思政建设的机制。