《人力资源管理》课程“双证”融通教学模式探析

创新高职专业教学模式,突出职业能力培养,实现学历教育与国家职业资格证书体系衔接是高职教育改革的重要途径。文章基于社会人才市场对实用型专业人才多元化需求的特点及高职教育以就业为导向、注重职业技能培养的要求,对《人力资源管理》课程实施"双证"融通教学的现状进行分析,从"双证"融通教学模块体系和"双证"融通教学支撑体系两个方面探讨《人力资源管理》"双证"融通教学模式。     

高职财务管理专业双证融通课程体系探索

双证融通是当前高职院校比较认同的培养模式。高职院校财务管理专业在进行课程建设时可以考虑构建双证融通的课程体系。通过融通与专业相关的若干职业资格证书,建立职业特色的核心课程,帮助学生在完成课程体系学习的同时顺利实现学历与职业的融通。     

浅谈高职金融专业双证融通课程体系的构建

双证融通是当前高职院校比较认同的培养模式。高职院校金融管理与实务专业在进行课程改革时,如何推行学历证书和职业资格证书的＂双证书＂制度、构建双证融通的课程体系,强化学生的证书通过率,提高就业能力,是一个亟待研究的新课题。     

高职财会类专业双“双证制”教育的研究与实践

如何满足财会类高职学生在从业证书和学历证书上的多重要求,关系到学生的成长和发展。文章以提高"双证制"的含金量为契机,提出双"双证制"教育理念,即两个学历证书和两个与专业相关的职业资格证书。     

高职投资与理财专业实施"双证"制度的探索与实践

职业资格证书是高职院校毕业生职业能力的证明,是社会人才市场的要求.高职毕业证书应与职业资格证书紧密联系,相互补充.本文在对"双证"制度概念和实施"双证"制度的法律依据和政策保障进行阐释的基础上,以湖北科技职业学院投资与理财专业为例,结合专业实际,进行了可行性分析,并就实施"双证"制度进行了探索.     

会计职业资格证书制度与高职教育改革的对接研究

高职院校实施职业资格证书制度是加快高技能人才队伍建设、促进高职学生就业的重要举措。本文基于实践中对职业资格证书制度与高职教学改革对接研究的体会,从实施职业资格证书制度的必要性和可行性进行探讨,探讨"双证制"改革措施,力求使高职教育改革与职业资格证书制度衔接的系统工程得到落实和推广。     

谈校企合作模式下物流管理专业“双证融通,多证并举”的实施途径

校企合作培养物流管理人才是目前在很多高职专科学校流行的模式,双证融通是我国目前高等职业教育的一种理想培养模式。由于物流管理是一门应用性很强的学科,是以培养具备物流规划与设计、物流管理、会计能力、物流业运作等能力的复合型人才,在校企合作模式下物流管理专业实施"双证融通,多证并举",有利于培养具备物流规划与设计、物流管理、会计能力、计算机能力等综合素质的应用型人才。文章旨在探索校企合作模式下物流管理专业"双证融通,多证并举"的可行性途径。     

高素质技能型创新人才培养模式的实践探索——以武汉商业服务学院餐饮等专业为例

培养高素质技能型创新人才是确保高职教育可持续发展的关键。武汉商业服务学院在长期的办学实践中,一直致力于探索适应现代商业服务业发展和高等职业教育需求的人才培养模式;在教学实践中,积极探索高素质技能型创新人才的培养模式,并建立了《酒店管理》专业"循岗导教"式、《制冷与空调》专业"双证课程"式以及《烹饪工艺与营养》专业"梯级模块"式等一系列适应各专业特色发展的教学模式群,这为进一步深化高职教育教学改革提供了有益的尝试。     

高职院校商务英语专业“双证融通”教学模式研究

高职院校商务英语专业的特点契合以职业能力为本位的"双证融通"教学模式,其模式建构可以从四个方面进行:重组课程体系,优化教学内容;加强教材建设,改革教学方法与手段;拓宽"双证融通"渠道;改革考核评价体系。     

会计职业资格证书制度与高职教育改革的对接研究

高职院校实施职业资格证书制度是加快高技能人才队伍建设、促进高职学生就业的重要举措。本文基于实践中对职业资格证书制度与高职教学改革对接研究的体会,从实施职业资格证书制度的必要性和可行性进行探讨,探讨“双证制”改革措施,力求使高职教育改革与职业资格证书制度衔接的系统工程得到落实和推广。     

论基于“双证制”的楼宇智能化专业人才培养方案改革

对双证书制度在高职楼字智能化专业人才培养中的实施进行了研究、探索与实践。分析了楼宇智能化专业教育中存在的普遍问题和我校楼宇智能化专业教学改革的现状。通过毕业生跟踪和职业岗位调研,进一步细化了人才培养目标。最终,基于双证融通的思想,构建了课程内容与职业证书相结合、课程体系与职业证书体系一体化的人才培养方案。2008年12月在省内首次按照国家职业标准进行了智能楼宇管理师鉴定,一次通过率达到89．7％。     

商务英语专业“双证融通”课程教学改革研究

"双证融通"是符合高等职业教育规律和我国社会经济发展及人才需求的一种专业及课程设计思路。根据高职商务英语专业的人才培养目标、对口的岗位群技能素质要求可以梳理出翻译类、外贸类、文秘类、旅游类和商务服务五大类岗位。针对这五类岗位,遵照"双证融通"原则实施专业教学计划需要进行一系列有别于传统学科知识体系的教学改革。     

独立学院经管类专业推行“双证制”教育研究

"双证制"教育是指学历文凭和职业资格证书相结合的制度教育。文章结合独立学院的办学定位及现代企业综合人才需求分析,调查了江西理工大学应用科学学院经管专业学生对"双证制"教育的看法,提出了要在独立学院推行"双证制"教育的几点举措及其重要意义。     

基于“1+X”证书制度的高职课证融通研究与实践——以云计算技术应用专业为例

基于“1+X”证书制度,高职院校云计算技术应用专业开展课证融通教育教学改革,能够满足专业建设、人才培养、教学实践以及校企合作的需求。高职院校应做好云计算技术应用专业“1+X”课证融通人才培养总体设计,推动人才培养方案、课程教学体系以及课程教学内容与职业技能证书评价标准的融合,从校企合作、技能认证方向、教学过程、课程考核机制四个方面入手进行教学实践,进而实现云计算技能人才的高质量、精准化培养。     

高职商贸旅游专业群“书证融通”教学路径探索

高职商贸旅游专业群人才培养质量水平的提升，需依托“1+X”证书开展“书证融通”教学。通过“书证融通”人才培养渠道，探索校企双方在“1+X”证书开展过程中的分工与合作，构建商贸旅游专业群“书证融通”课程体系，展开校企共建商贸旅游专业群“1+X”证书人才培养保障机制研究，探索建立高职商贸旅游专业群“书证融通”教学实践模式。     

航空维修类专业现代学徒制人才培养模式的建设探讨

在高职院校新办航空类维修专业推行现代学徒制人才培养模式是提高专业办学质量的有效途径。文章探讨了基于现代学徒制的教育教学改革和实践平台建设的思路与方法,提出了"双证融通"的课程体系、"岗位定制"的课程内容和"在岗培训"的教学方式。     

高职国际贸易学生职业资格证与就业初探

高职国际贸易专业学生取得社会认可度较高的职业资格证书是一种增加就业机会,提高就业质量的有效途径。文章探讨了高职国际贸易专业学生参加职业资格考试的必要性,以及高职的教育工作者应当如何引导国际贸易专业学生树立正确的"考证观",处理好"职业资格证书"与"职业能力"的关系。     

基于“双证融通”的考核评价方式改革——以无锡商业职业技术学院商务英语专业为例

实现"双证融通"需要重组课程体系,改革教学模式,教学模式的改革又必然推动了考核评价方式的改革。传统的闭卷笔试方式过于单一,重理论,轻实践。本文试以高职商务英语专业为例,探讨了基于"双证融通"下的考核方式,即多元整合,互为补充的评价体系。     

“课证融合”理实一体化课程开发设计与实施——以“电气控制与PLC技术”课程为例

"双证制度"是沟通职业教育制度与劳动就业制度的重要纽带,高职院校推行"课证融合"是实施"双证制度"的关键。而"课证融合"的理实一体化课程,集"教、学、做"于一体,以培养学生综合职业能力为目的,以取得职业资格证书为目标。这种模式在我院"电气控制与PLC技术"这门课程中实施,经过一年半的实践,其课程开发设计取得了经验,效果显著。     

高职法律职业教育模式的路径选择

高职法律职业教育模式的构建必须以为社会培养高素质法律技能型人才的理念的养成为前提。围绕如何培养高素质法律技能型人才进行教育模式的探索,要提升对"双师型"教师的价值认同,强化实训基地的建设,设置适应市场需要和符合社会发展的专业,打造保证学生学历证书和职业资格证书的获得渠道,形成以高素质法律技能型人才的培养为核心的教育模式,拓宽高职法律院校的生存和发展空间。