浅议高职生“四成”教育体系

培养全面发展的高职生是高职教育的根本任务,高职生"四成"教育体系是以高职生的全面发展为目的,以学生的"成长、成人、成才、成功"为基本范畴的有机体系。在该体系的实践探索中,必须做好顶层设计,实现基层落实,推进教学改革,增强制度创新,重视思政教育,把握价值旋律。     

关于高职院校企业实训基地建设的思考

在高职教育实训环节中，企业实训基地相对学校实训基地具有一定比较优势。针对目前我国高职教育的发展现状，高职院校应建构以企业实训基地为主体学校实训基地为补充、良性互动的实训基地体系。     

科学发展观与高职内涵发展模式研究

高职教育注重内涵建设是落实科学发展观的必然要求。从学校科学定位、搞好高职院校发展的顶层设计出发,认真研究高职内涵发展的关键问题和高职院校在高教强省中如何发挥作用问题,对高职教育全面、协调和可持续发展具有重要的参考价值。     

高职实训基地建设研究综述

现在,高职教育到了飞跃发展的关键时点,实训基地建设研究成为高职教育改革实践的切入点。厘清实训基地发展脉络,对实训基地建设的研究成果进行归纳总结,不但可以为该领域研究提供参考,还可以为高职院校实训体系创建提供有益的借鉴。     

实训基地建设在顶层设计中的地位和应遵循的原则

职业院校实训基地建设大多没能在顶层设计中受到应有的重视,更加缺乏职业院校实训基地建设的总体规划、科学布局,不同程度地影响着职业院校实训基地的建设,导致当前实训基地建设发展很不平衡。因此,应遵循实事求是、适度合理的原则,上下结合、协调一致的原则,尊重历史、创新发展的原则,把实训基地建设放在职业院校总体规划的科学合理的位置上,促进职业院校实训基地建设的健康发展。     

“开放式”管理视角下高职校内实训基地管理问题探讨

"开放式"管理是目前高职院校倡导的管理校内实训基地的理念与方法。高职院校应积极应对推行过程中的问题,搭建实训信息平台,引入"全人教育"理念,创新践行"开放"+"学生自主管理与学习"模式,注重学生人文素养和职业精神的培育,把开放真正落到实处,以此提升实训基地管理水平、提高教学质量。     

高职院校校内生产性实训基地建设策略研究

我国高职校内生产性实训基地近年发展很快,但仍存在诸多问题,高职院校应采取获得政府支持、改革实训教学、加强"双师型"教师队伍建设等措施,提升高职校内实训基地建设水平,进而提高教学质量,加快现代职业教育的发展,为国家培养高技能型人才。     

论“工学结合”教学模式在高职法律教育中的应用

"工学结合"的教学模式是高等职业教育体现能力本位和就业导向及体现学生学习主体性的有效的教学模式.由于高职法律教育的特殊性,这一教学模式对高职法律教育来说又有着不同的要求,它具体表现为要形成以"在工作过程中学习"的"工学结合"教学方式为核心的、多种教学方法相互协调的、能促进能力养成的、层次性的系统教学模式.高职法律院校在借助校内生产性实训基地具体运用"工学结合"教学模式时,基于"产品"的法律效力性,必须保证校内生产性实训基地具有适格的法律地位.     

高职院校实训基地的建设与管理

高职院校内实训基地建设是促进职业技术教育发展，培养中等实用性技能人才的关键。本文结合高职院校内实习实训基地的定位、投入与建设模式以及教学运行管理模式等方面进行探讨。     

高职院校实习实训基地建设实践与思考

实习实训基地建设是促进职业技术教育发展,培养适应现代化建设需要的技术型、应用型专门人才的关键,而现有的实习实训基地建设中还存在诸多问题,这需要高职院校采取投资主体多元化、运行机制市场化、管理机制企业化等措施,加强高职院校实习实训基地建设。     

高职院校实训基地教学应用现状及发展策略探究

本文就高职院校校内、外实训基地目前的使用情况进行了分析,提出并探讨了当前高职院校实训基地在教学应用中存在的主要问题,继而提出了相应的发展策略:建立以学生为主体、以技术技能为目标的教学模式,采用质量考核中"他人考核"的原则,形成校内实训基地、校外实训基地、企业三者之间层层考核的评价机制,以期能更好地发挥实训基地在实践教学中的积极功效。     

协同创新引领下高职院校公益创业教育体系的构建

创业在本质上是一种创新行为。公益创业因其低风险和高成功率,逐渐成为大学生创业的首选。在协同创新的大背景引领下,高职院校构建公益创业教育体系,应贯彻主体多元化、打破壁垒、注重顶层设计和实践教学为主的原则,在创建多元化教师队伍、构建公益创业人才培养体系、进行创业教育支撑体系建设以及对外交流与合作方面做出努力。     

高职院校旅游类专业实训基地建设模式研究

我国旅游业的快速发展为高职院校旅游类专业的发展提供了契机,同时也对其实践教学水平和成效提出了更高的要求。专业实训基地的合理建设和发展是提高旅游实践教学水平、改善教学条件的关键所在。然而,目前我国高职院校旅游类专业实训基地建设还存在诸多问题,只有有效解决这些问题,构建全新的建设模式,才能真正发挥实训基地强化职业技能训练和职业素质培养的作用,从而有效实现旅游专业人才培养目标,最终促进高职旅游教育创新并深化其教学改革。     

基于AHP的高职教育社会服务评价指标体系研究

基于高职教育专家、高职学生及家长、居民代表的联合调查意见,文章构架了高职院校服务当地学习型社会的评价指标体系,包括人才培养模式、教学资源、校内实训基地、校外实训基地、服务能力、社会培训、社会服务辐射带动、专业实践素质教育、非专业素质拓展教育等九个一级指标,同时制订若干二级指标。指标体系采用AHP方法确定评价指标权重,并有重点地进行排序,对我国高职教育社会服务能力发展将起到指导性作用。     

高职院校实训基地建设的研究与实践——以山西建筑职业技术学院实训基地建设为例

论文分析了高职院校实训基地目前存在的五个主要问题和建设中应贯彻的四项原则,以山西建筑职业技术学院实训基地建设为例,阐述了建筑类高职院校校内、校外实训基地建设的内容和"共建、共享"的运行机制。     

建筑类高职院校综合性实训基地建设与实践探索——陕西铁路工程职业技术学院建筑施工实训基地建设的创新与实践

作为国家骨干高职院校建筑工程技术专业综合实训基地建设项目,陕西铁路工程职业技术学院建筑施工实训基地经过3年建设,逐步确立了综合性实训基地建设的思路和内涵,形成了产学研结合、校企共建共管共享、"全真+仿真"、软硬件结合、突出综合性和信息化、功能完备、制度健全的建设理念,建成了"理念先进、功能全面、技术先进、资源共享"的建筑施工综合性实训基地,取得了明显实效,为同类高职院校实训基地建设提供了有益借鉴。     

财经类高职院校信息化建设需要处理好的几个关系

高校信息化建设是全面应用现代信息资源和现代信息技术的过程,同时也是教育思想、教育观念转变的过程,是以信息的观点对高职院校教育系统进行重新分析认知的过程,是一项创新、综合的系统工程。结合财经类高职院校自身的特点,笔者认为,应处理好顶层设计和全员配合、统一平台和分散布局、"新"与"旧"、"软"与"硬"、"虚"与"实"、自建与共建之间的关系,保证信息化建设的全面、协调、可持续发展。     

深刻领会十六大报告精神,与时俱进、开拓创新,努力做好高职院的各项工作

学习十六大报告,领会精神实质,坚持与时俱进,用"三个代表"重要思想统揽全局.在新世纪、新背景下,高职教育怎么适应时代发展的要求,培养社会需要的适应性人才,这是一个需要认真思考的问题.通过学习十六大报告,在"三个代表重要思想"指引下,明确高职教育的任务、目标,打好基础,练好内功.用与时俱进的精神顺应时代发展的要求,调整专业结构、加强课程建设.始终坚持以教学质量为中心,努力实现办学模式创新,形成高职教育特色.重视理论联系实际,加强实践课教学,加大学生实训基地建设力度.同时,高职教育的兴旺,还需要全体教职工统一思想,提高认识,共同努力,敬业奉献.     

新时期民办高职院校“互联网+党建”的现实困境和优化路径

"互联网+"时代给民办高职院校党建工作带来了巨大的机遇和挑战。在推进"互联网+党建"工作中,民办高职院校由于缺乏有效的自上而下的顶层设计,不具备先进有力的组织实施体系以及缺乏网络党建的深度认知和经验参照,因而面临很多的现实困境和难题。本文从领导机制、实施机制、保障机制、教育合力等方面入手,提出优化网络党建工作的路径和对策,以期提升民办高职院校的党建信息化水平。     

当前高职教育面临的几个突出问题

我国高职教育发展迅速,对经济的贡献度越来越高,然而自身发展过程中存在的问题也不能回避。文章分析了当前我国高等职业教育存在的高职生社会地位低、职业教育体系不完整、教改缺乏顶层设计、办学相对封闭、教学条件落后、教师职业技能欠缺、社会服务能力不强等突出问题,并就这些问题的解决提出了相应的对策建议。