谈谈科学技术转化为生产力的评价问题

对科技成果向生产力转化的评价，首先要明确科学与技术这两个概念的区别与联系。本文主要谈科技与现实生产力的关系、社会科学转化为生产力、转化中需要研究综合生产力问题、评价方法等几个问题     

科学技术转化为生产力的现状与发展对策

科学技术是第一生产力。探讨了科学技术对生产力的重要性;概述了科学技术转化为生产力的四种现状:泰州市科学技术成果转化为生产力的现状、高校科学技术成果转化为生产力的现状、中科院2009年实现1200余项重大科技成果转移转化、西方国家科技进步对生产力的贡献;分析了科学技术转化为生产力的三种发展对策:全社会必须高度重视和热爱科学技术、企业要建立起自己的科研基地,是科学技术转化为生产力的最为关健措施、高等院校要不断能够培养出有科学研究和专业技术能力的年青人才。     

科学技术转化为生产力的现状与发展对策

科学技术是第一生产力。探讨了科学技术对生产力的重要性;概述了科学技术转化为生产力的四种现状:泰州市科学技术成果转化为生产力的现状、高校科学技术成果转化为生产力的现状、中科院2009年实现1200余项重大科技成果转移转化、西方国家科技进步对生产力的贡献;分析了科学技术转化为生产力的三种发展对策:全社会必须高度重视和热爱科学技术、企业要建立起自己的科研基地,是科学技术转化为生产力的最为关健措施、高等院校要不断能够培养出有科学研究和专业技术能力的年青人才。     

科学技术转化为生产力的工具创新路径

现代知识经济的本质特征首先表现为科学技术是第一生产力,但对科学技术是第一生产力的科学思想,只能作下述意义上的科学理解,即以理论文字、数据图形和符号定律等知识形态存在的科学技术,一旦在实践上被利用和改造自然时,就会由潜在和可能的生产力转化为现实和物质的生产力,并日益成为经济增长和经济发展过程中起决定作用的第一动力。因此可以肯定,由科学技术到生产力之间还必定具有转化过程和创新路径。当代中国经济仅处于工业化中间阶段,从总体上判断是知识经济的萌芽状态。因此,探讨科学技术转化为生产力特别是转化为第一生产力…     

中关村科技园区：科学技术向生产力转化的伟大实践

中关村科技园区是我国成立最早的科技园区,对我国高新技术产业开发区的发展具有重要的示范带头作用.如今,国家级高新技术产业开发区已发展到54个.20年来,以中关村为首的高新技术产业开发区从一个侧面反映了改革开放以来,在国家经济体制改革和科技体制改革的背景下,我国高新技术产业逐步发展壮大的过程.中关村等科技园区的建立.有效促进了科技成果商品化、产业化、国际化,促进了科学技术向现实生产力的转化.中关村科技园区创建时期,我在国务院协助国务院领导做些具体工作,对此有所体会.我结合自己当时的经历,从三方面谈谈自己的体会.     

样品 产品 商品——科技成果转化为生产力的环节与实质

邓小平同志提出“科学技术是第一生产力”，发展了马克斯主义的观点，诠释了现代生产力的构成，揭示了科学与技术在现代经济和社会发展中的重要作用。显然，这是从宏观层面阐述的，完全正确，也已经成为我们的共识。但从微观层面讲，科技成果并不能即刻转化为现实的具体生产力。知识性的科技成果转化为现实的具体生产力，不论从时间，还是从载体说，都需要有一个过程。认识这个过程，探索其环节与路径，洞察其实质与规律，将更多的科技成果更快地转化为生产力，有着极为重要的意义。     

社会科学与生产力的关系思考

摘耍：科学技术是第一生产力的观点,是邓小平同志在世界新技术革命到来的20世纪80年代末提出来的,这无疑是对马克思关于科学技术是生产力论断的丰富和发展。随着我国改革开放的进一步深化,这一思想越来越深入人心。但是,科学技术系统中是否包含社会科学的问题,却在学术界有不同见解。本文主要从生产力界定方面指出社会科学作为生产力具有客观性。并论证社会科学作为生产力的各项理论依据。     

安徽农业科技成果转化为现实生产力的若干思考——以水稻产品研究为例

作为国家实施中部崛起战略重点建设的商品粮基地,安徽在发展现代农业,提高科技含量,打造品牌产业等方面,存在着一些亟待解决的问题。其中最突出的问题是丰硕的科研成果如何及时、高效的转化为现实生产力。文章从安徽水稻入手,通过调研提出问题、分析原因,并提出对策。     

培养数学工程能力的实践与思考

文章基于工科专业学生的培养目标和定位,以数学的理论体系为出发点,结合实践教学,从数学思维方式的突破,数学思维的培养,数学模型构建能力的培养,改革成绩考核体系,使教学评价成为评价者与被评价者的双方互动的行为四个方面,探索并实践了如何更好地培养工科学生的数学工程能力。旨在与同行间相互学习与研究,不断完善教学体系,构建适应时代发展的课堂模式,不断提高工科学生的数学工程能力。     

邓小平生产力观的变革与社会公平正义的实践

公平正义是社会主义核心的价值追求,但我们不能仅仅从社会生产关系领域去理解社会主义公平正义问题,而必须结合人类社会发展的普遍规律来进行社会主义公平正义实践。邓小平对生产力观的变革,在实践领域丰富和推进了社会主义实现公平正义的过程。     

利用现代教育技术辅助数学教学的研究与实践

随着科技与经济的飞速发展，数学的地位发生了巨大的变化。一是数学学科被提高为数学科学，与自然科学、社会科学并列为三大基础；二是数学与科学计算、理论研究、科学实验被并列为科学研究的三大支柱，计算机就成为不可缺少的工具。这些变化对我们的大学数学教学提出了更高的要求，一是对知识结构要求得更加全面，二是对运用知识解决问题的能力要求得更为具体。     

论生产力与社会经济的发展

本文论述了生产力流动与经济发展的关系 ,分析了生产力流动的历史差异以及技术变革的社会性支持和经济支持。     

对我国生产力布局的分析与思考（下）

对我国生产力布局的分析与思考（下）蒋清海三、中国生产力布局的战略与总体框架生产力布局战略是一个对社会经济发展具有全局性和历史性的重大问题，特别是对具有１２亿人口的社会主义大国来说，尤为如此，因此，对生产力布局战略作出科学而审慎的选择是中国经济发展面临...     

大学数学教学中渗透数学文化的实践与思考

数学文化是大学生文化素养的重要组成部分，大学数学是大学生的重要基础课程，如何在大学数学教学中渗透数学文化就显得尤为重要。数学文化对大学数学教学有重要意义。在数学课堂教学中渗透数学文化的实践策略是：将相关数学史引入课堂；重视对数学思想的揭示；展现数学知识产生与发展的全过程；重视多文化的教学方式。