在青少年中开展科学探究与科学观察的实践研究

培养现代科技专业人才必须从青年少年学生抓起。在科技创新活动中积极有效开展科学探究活动是探究活动和科学学习的重要方式。观察作为一种对事物有目的、有计划、有组织的认识过程,则是科学探究活动能够顺利进行的重要保证,贯穿于整个探究过程。     

初中数学教学中“规律”类型教学方法探究

本文中主要从初中数学中的规律型问题中概括了几种比较典型的题目以及解题方法,其中包括简单的数字递增型规律、数列型规律、算式之间的规律、图形变化型规律、无限循环型规律等几种规律型题型的教学方法。     

对初中数学教学的思考

在基础教育课程体系中,初中数学一直处于重要位置。尤其在新世纪,数学科学本身有了大的发展,人们对初中数学教育的要求也发生了变化,初中数学教育面临巨大挑战,理论上与实践上日益暴露出很多复杂的矛盾冲突。一、关于满足学生兴趣需要与数学教育的强迫性之间的矛盾冲突     

科学教育中的探究教学史:百年回顾与展望

回溯科学教育中探究教学的百年发展历程,大致分为四个阶段。19世纪中叶:科学教育从诞生之初就伴随着探究思想;20世纪上半叶:杜威的教育革命推动了科学教育方法的发展;20世纪下半叶:探究成为科学课程改革的主题;近年来:实践逐渐成为课程关键词。科学教育话语体系中实践的出现,绝非意味着探究的淡化甚至隐退,而是对既有探究思想的扩充和发展,实践承载的内涵包括:实践既是习得知识的重要途径,也是知识学习的主要目的;实践包括了科学探究和工程实践;让学生思维显现出来是实践的关键要求。     

化学科学探究以类比推理为主要思维方式

科学探究思维方式是实现科学发现的重要途径与工具。文章从理论与实践两个方面,以1661年至1965年约三百年间化学科学发展重要史实为依托,进一步证明了科学探究是以类比推理为主要思维方式的。     

初中数学探究性学习的问题与思考

教师作为数学学习的组织者、引导者,应该从教学的实际出发,选择适当的探究内容,创设有助于学生探究的问题情境,精心设计探究的过程,让不同层次的学生参与探究、学会探究,在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地发展。     

浅议化学教学中的探究活动

文章主要针对目前学生被动接受、机械训练的现状,提出在化学教学中应积极倡导学生进行探究式学习。     

基于系统科学“三论”的工作坊模式下学生自主学习能力探究

以横向方法论中的系统科学“三论”为理论基础,探讨了基于合作学习原则的工作坊模式下学生的自主学习能力。通过对教师在工作坊模式下“最优化”控制的研究,旨在论证教师在工作坊模式下的最优控制与提高学生的自主学习能力之间的相关性。     

怎样提高教学的有效性

在探究教学中通过问题情境生活化、具体明确的三维教学目标与自学提纲、科学有序地小组合作探究、针对性强的点拨和探究创新来提高探究教学的有效性。     

试论萨其曼探究教学思想对化学探究教学的启示

科学探究是一种重要的学习方式，是将科学领域的探究引入课堂，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养、探究能力具有不可替代的作用。时至今日，深入研究与借鉴萨其曼探究教学思想对当前的化学探究教学一定是有所裨益的。     

初中科学“引导——探究”教学模式及其实施要领

“引导——探究”教学模式是以布鲁纳认知心理学学习理论为基础的一种探究性学习模式。它能让学生在学习知识的过程中，同时参与知识的形成与研究过程。本文就是以“引导——探究”教学模式为研究对象，具体叙述了“引导——探究”教学模式的内容，并用具体的教学案例说明“引导——探究”教学模式的实施问题。     

程序设计课程教学与实践

本文从非计算机专业程序设计课程教学的教育目标、教学模式、教学方法等方面,对课程教学改革进行了一些有益的探索。     

计算机语言教学项目设计与实施探究——创精品课程背景下的VB教学新路径

在学校创建计算机精品课程的背景下,编写了校本教材的书本及资源库,"项目设计与合作探究"教学法采用任务为主线,学生为主体,教师为主导的教学理念,运用任务驱动、合作学习、自主探究的教学方法,组内合作、评价激励、组间竞争的教学手段,积极引导学生完成项目任务,让学生在学习的过程中形成遇到问题孜孜不倦攻克的工作态度和积极主动、认真细致的工作作风,提高了互相协作的人格品质。     

数学课中关于球体教学的启发——新课程引发的学生自主探究学习的一个实例

新课程提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这就要求教师根据具体的教学对象、内容特点以及新旧教材的更替创造性地使用教材,组织学生进行有效的探究学习,让学生在探究中学会合作,学会交流,发展个性。新旧教材内容处理上的不同引发人们思考与探索,这为学生提供了一个进行探究性学习的示范。     

高中历史探究教学典型活动形式探析

基于自主学习理念的探究活动课是新课程改革中重要课型之一。本文从教学实践出发,就高中历史探究教学中几种典型的活动形式进行探析,以期对目前高中历史教学有所裨益。     

对新形势下初中体育教学的探索

如今在新课改的要求下,初中体育教学也在不断的尝试新的教学方法的探索。体育教学是初中素质教育中的重要组成部分,它对于学生的全面发展起着打基础的作用。学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展,培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感,形成良好的人际关系。本文就是对当前新形势下初中体育教学进行了简单的思考。     

浅析高校教学实践中“师生合作探究型”学习的误区及对策

探究型学习是一种科学的学习方式和全新的教育理念。在现实的教学活动中,师生合作探究型教学中存在着教师教育观念陈旧、教师角色定位极端化、小组合作重形式轻内容和评价重结果轻过程等误区。只有更新教师教学观念、正确处理学生主体和教师主导地位的关系、正确指导学生进行实质性的合作探究活动并合理评价探究学习活动,才能使高校师生合作探究型学习沿着健康的轨道前进。     

浅析初中数学课堂合作教学

我们现在所培养的学生是跨世纪的一代,他们面临着新世纪知识经济和信息时代的挑战。在科学技术日新月异的今天,如何培养学生精神人格和智力相适应,使之成为高素质、创新型人才,其根本途径是全面实施素质教育,培养学生主体性创新学习。为此,本人在初中数学课堂教学中探究实践了"合作教学"模     

小学科学生活化教学的思考

小学科学教育是对小学生进行教育的一项关键内容,而生活化教学是目前受到广泛推崇的教育方式。因此,将生活化教学应用到小学的科学教育中成为一项至关重要的内容。将生活化教学应用到小学科学教育中需要对当前小学科学教育的现状进行分析,并且采取合适的应用策略,这样才有助于生活化教学在小学科学教育中充分发挥作用。