“90后”大学生的思想政治教育工作

近年来越来越多的"90"后大学生走进了大学的校门,"90后"更加备受关注,他们的新特点、新思维给中国的思想政治教育工作提出了新的挑战。文章从"90后"所处的时代背景、"90后"的新特点,提出因材施教,将解决思想问题与解决实际问题相结合,加强就业意识教育,加强心理咨询等方面对"90后"大学生的教育与管理对策。     

“90后”大学生思想政治教育路径创新研究

目前,"90后"大学生已成为高校大学生群体的主要组成部分,他们热情开放、个性活跃,他们思想的主流是积极、健康、向上的,但面对多元的思想观念和错综复杂的国内外形势,也存在不少薄弱环节,这为高校思想政治教育工作提出了新挑战。针对"90后"大学生思想实际,结合当前"90后"大学生的基本特点,对"90后"大学生思想教育的路径创新问题提出了几点建议和对策。     

高校思想政治教育工作的挑战与思考

随着"80后"逐渐成为高校辅导员的主力,"90后"也逐渐成为高校学生的主体。"80后"辅导员如何应对"90后"大学生,已成为当前高校思想政治教育工作面临的新挑战。文章通过对"90后"大学生心理特点及"80后"辅导员开展思想政治教育工作的优劣势分析,探索出"80后"辅导员对"90后"大学生开展思想政治教育工作的新路径。     

“90后”大学生思想政治教育工作方法探析

相比于80后大学生,90后大学生的心理特点发生明显变化,对高校思想政治教育工作提出新的挑战。对于从事大学生思想政治教育的工作者要充分了解90后大学生心理特点和心理需求,为开展工作奠定坚实基础。因此,针对"90后"这一特殊群体,深入探析思想政治教育工作方法具有重要意义。     

对“90后”大学生思想政治教育的思考

“90后”是指1990年到1999年年底出生的青少年。“90后”大学生是指2008年左右进入各高校的大学生。目前，“90后”大学生已成为高校大学生群体的主体。加强和改进对“90后”大学生的思想政治教育，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于我国加快推进社会主义现代化的宏伟目标具有重大意义。     

90后大学生思想特点及教育方法探寻

今后一段时间内,90后大学生即将代替80后大学生逐渐成为校园的主体。90后大学生是在全球经济、文化、信息一体化的复杂环境下成长起来的,把握和认清好90后大学生的思想特点,才能针对性地开展大学生思想政治教育工作。就90后大学生的特点进行分析,并针对性的提出了加强和改进90后大学生思想政治教育工作方法和建议,期望能运用到今后的大学生思想政治教育工作中去。     

“90”后大学生思想政治教育的思考与对策

本文分析了"90后"的大学生所拥有的时代特征和自身的特点,论述了加强"90后"的大学生高校思想政治教育的对策,主张坚持"以人为本",增强思想政治教育工作的针对性;以自我实现为目标,引导"90后"大学生开展自我教育。     

对90后大学生思想政治教育工作的反思

现如今,90后学生已成为各大高校的主力军。90后大学生具有鲜明的时代特征,由于他们的出生年代、生活背景、思想特点的特殊性,社会上给予了90后极大的关注。90后大学生思想主流是思维敏捷、自信、独立、愿意主动接受新鲜的事物。因此,及时把握90后大学生的特点,加强对90后大学生的思想政治教育工作,对高校的思想政治教育工作者提出了新的挑战。     

改进教育主渠道,增强"90后"大学生思想政治教育的实效性

本文针对"90后"大学生作为思想政治教育对象的特殊性,从教育主渠道着手,探索改进路径,以提高"90后"大学生思想政治教育的实效性,引导他们成人成才.     

90后大学生的思想教育管理特点和规律

随着大批90后进入大学,如何认清90后大学生思想新特征,做好90后大学生思想教育工作是目前高校学生思想政治教育工作面临的重要课题。文章从90后大学生思想教育管理的实务出发,在分析90后大学生思想特征的基础上,总结和归纳90后大学生思想教育管理的特点和规律,以求为创新和加强90后大学生思想教育管理提供理论依据。     

90后大学生思想政治教育面临的挑战及对策浅析

90后大学生已成为现代大学生的主力军，他们备受社会的关注，而思想政治教育对于现代大学生有着导向性的意义，如何增强90后大学生思想政治教育工作，成为目前高校思想政治教育的重点及难点。通过对90后大学生自身及周边社会环境的分析，提出了90后大学生在学习思想政治课程时面临的新挑战及时策，有利于改善90后大学生学习思想政治教育的现状。     

试论当代“90后”大学生的思想特点——兼谈对当代大学生进行思想政治教育的方法

当代大学生多为1990年以后出生,即大家所熟知的＂90后＂大学生。他们有着与其它时代大学生相似的思想特点,但又具有不同于其他时代大学生的新特点。本文试图通过对当代＂90后＂大学生思想特点的分析,探讨对当代大学生进行思想政治教育的新方法。     

"90后"高职学生思想政治教育实效性研究

"90后"青年学生已有相当一部分陆续走进了高职院校,面对这个数量较为庞大的群体,应如何展开具有针对性和实效性的教育,已成为思想政治教育工作者亟待解决的重要课题.本文通过分析"90后"高职学生的思想特点及成因,提出了实践性较强的教育策略.     

“90后”大学生的成长成才环境

"90"后大学生"90后"大学生是伴随着改革开放的进一步深化、计划经济转入市场经济、中国加入世界贸易组织的大背景下成长起来的新一代,他们的思想和心理带有鲜明的时代特征。"90后"大学生的成长成才环境对他们产生了重要的影响。一方面世界政治经济格局复杂多变,中国由计划经济转入市场经济,国际地位不断上升,给"90后"大学生带来了丰厚的物质生活条件和优越的学习机会。另一方面,"90后"大学生多是独生子女,在家父母宠爱有加,但是面对繁重的学习压力,走上社会后激烈的竞争,又普遍缺乏承受压力,抵抗挫折的信心。     

“90后”大学生政治参与意识的培养途径探析

受生长环境影响,"90后"大学生的政治参与意识具有双重表现,既积极、理性,又怀疑、困惑,具有鲜明的时代特征。如何引导"90后"大学生树立正确的政治参与意识,帮助他们解答政治迷惑,走出政治意识困境,确立正确的政治立场,是高校思想政治教育工作亟需解决的一个重要问题。文章探讨了"90后"大学生政治参与意识的培养途径。     

“80后”vs“90后”——90后大学生挑战80后辅导员

在当今的高校辅导员干部队伍中,据统计"80后"辅导员已占相当比例,"80后"的高校辅导员是大学生最直接管理者,"80后"正在走向社会,逐渐成为社会各阶层的中坚力量;在2008年的9月全国高校迎来了首批"90后"大学生报道注册,各大高校中"90后"大学生也逐渐成为各大中专院校学生的主力军,怎样针对90后大学生的各项特点进行思想政治教育和心理健康教育已成为摆在广大高校辅导员面前一个重要问题,也是影响和培养合格社会主义接班人的重要环节。文章较系统地解析了"80后"辅导员如何做好"90后"大学生思想政治教育工作的问题提出一些建议和措施。     

浅议“90后”大学生思想政治教育问题

本文通过分析"90后"大学生暴露出的问题,提出了在对于"90后"大学生思想政治教育工作中应坚持以人为本,转变传统观念和工作方式,加强理想信念教育,构建网络交流平台,重视心理健康教育.     

“90后”辅导员如何接招“95后”大学生

如今,"95后"大学生已经成为大学校园里的主要学生群体,同时,越来越多的"90后"辅导员走上工作岗位开始育人工作。文章立足于分析"90后"辅导员和"95后"大学生的特点,探讨"90后"初入职辅导员如何完成角色转变。"90后"辅导员面对与"95后"学生之间较小的年龄差,如何建立个人威信,如何更好地掌握学生的思想动态及行为动态就显得尤为重要。文章基于"95后"大学生的特点,围绕"90后"辅导员如何开展思想政治教育工作进行论述,希望为"90后"辅导员工作的开展提供一些帮助。     

"90后"大学生思想状况及成因分析

＂90后＂大学生在政治态度、价值取向、道德选择、理想信念、责任意识以及学习生活方面具有自身的特点,从社会环境、学校环境、家庭环境和个体原因方面分析其特点的形成原因,能更好地推进＂90后＂大学生思想政治教育,把＂90后＂大学生培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。     

对做好“90后”大学生思想教育工作地初探

本文分析了"90后"大学生的思想特点,根据思想特点调整辅导员的思想教育工作策略。使高校的思想政治教育工作不断与时俱进,改革创新,培养出构建社会主义和谐社会的中坚力量。