国际化高层次外语人才的培养——MTI教育的转型与创新研究

国际化高层次外语人才的培养尤其紧迫,MTI专业作为培养外语人才的实践类专业,有充足的优势对学生进行国际化、高层次的培养。面对新兴科技的发展,MTI专业培养需要突破对复合型人才的培养瓶颈。本文就国际化高层次外语人才的培养与MTI培养进行分析,试图明确MTI学生市场导向性的专业地位,提供转型策略。     

教育国际化:全球纷繁个性的“精神领袖”

重庆现有高等院校67所,在校大学生80多万,重庆与欧美、亚太60多个国家、200多所教育机构建立长期合作关系,展开了全方位的教育合作。5000多名来自120个国家的学生留学重庆。重庆在海外建立25所孔子学院,极大地推动了重庆教育国际化的发展进程,被称为重庆教育是中国教育的未来走向。     

从教育行动研究看外语教师的发展

教育行动研究作为师资教育的有效方法,可改进教学质量,提高教学水平,解决实际教学与研究领域的脱节问题,帮助外语教师探索全新的教学实践,进而向专家型教师转化。它与外语教师的专业发展密切相关,是外语教师提升专业及科研能力的有效途径。     

教育国际化:全球纷繁个性的“精神领袖”

重庆现有高等院校67所,在校大学生80多万,重庆与欧美、亚太60多个国家、200多所教育机构建立长期合作关系,展开了全方位的教育合作。5000多名来自120个国家的学生留学重庆。重庆在海外建立25所孔子学院,极大地推动了重庆教育国际化的发展进程,被称为"重庆教育是中国教育的未来走向"。     

内蒙古大学开展工商管理硕士教育的实践与探索

工商管理硕士(MBA)是一种以培养职业管理者为目标的国际化教育模式,国际化是MBA教育的一个重要标志。改革开放以来,包括内蒙古在内的少数民族地区的经济显示了前所未有的勃勃生机,少数民族地区对职业经理人的需求呈现旺盛的趋势。但从少数民族地区的实际来看,从外部引进管理人才还面临许多困难,送出去培养也很难回流本地,同时少数民族地区地处祖国北疆,外送读书成本很高,多数考生和企业很难承受。     

当前新疆成人外语教育发展路径探析

外语教育作为落实科教兴国战略的举措之一,在促进国家、地区发展道路上扮演重要角色。新疆外语教育在为区域经济、政治、社会发展方面做出了杰出贡献,但我国正处于社会转型期,该地区外语教育也遇到了前所未有的挑战。针对这些挑战,当前新疆地区外语教育应充分认识区位特点,从外语门类,师资引进、课程设置、培养目标、教学模式方面进行重新定位和设置。     

终身教育思想与普通高校成教非学历教育发展

随着终身教育思想逐渐深入人心,＂将教育实施于人生的始终＂的理论渐渐为世界各国所认知、所接受。在这一思想的指导下,作为构建终身教育体系重要组成部分的成人教育,在发展学历教育的同时,还应大力发展非学历教育。     

论西安区域经济发展中的外语人才素质——基于国际化大都市背景

文章对西安在建设国际化大都市背景下对外语人才素质要求进行了调研,提出行业和企业对外语人才的客观要求：即具有国际意识和时代觉悟;熟悉国际惯例和执行规则;熟悉国际礼仪,具有相应的文化素养;融通国际规则,具有竞争实力。分析了行业对外语人才的需求趋势及现状：外聘效果有限,内训投入不一;“双料”人才需求是大势所趋;要有本土性和国际性的交织特色。     

普通高校心理健康教育问题探析

本文认为当前我国普通高校心理健康工作开展中存在着不重视、执行不平衡、从业人员资质不严格;宣传误导、行政干预界定不清、工作归属不明;对经常性问题和一般性规律深入研究不够,引导训练不扎实等问题,并针对这些问题的纠正偏差工作提出了具体建议.     

外语教育热反思

关于外语教育,一直是社会上一个敏感的热点问题.说它敏感是因为过去的岁月,外语教(学)何种语言,教(学)不教(学)外语,始终与国际风云变幻紧密联系.解放前,我国向西方学习,外语就教(学)英语.解放初,由于社会主义革命的需要,我国向苏联学习,外语就教(学)俄语.后来随着与苏联关系的变化,一直到"文革"结束前,干脆什么外语都不教(学)了."文革"结束后,随着改革开放的深人,我国的国际交往日益广泛,外语又教(学)英语.     

重庆统筹城乡教育发展的有效途径

重庆市在统筹城乡教育发展过程中，面临着经济发展总体落后、区域经济发展不平衡、区县间师资水平、教育设施水平差距大、课程设置单一以及流动人口子女入学难等问题。文章在深入剖析其内在原因的基础上，分别从财政投入体制、教育管理体制、户籍管理体制以及教学内容等方面提出了解决的方案，同时，还论证了积极争取国家财政支持的重要性。     

教育国际化对我国高等职业教育的影响

随着教育国际化的不断发展,我国高等职业教育面临着各种机遇和挑战.如何顺应教育国际化的发展趋势,加强国际交流与合作,培养国际化的人才,已经成为我国高等职业教育必须重视和解决的问题.本文试从观念更新、政策支持、资源引进、交流合作、力行改革等方面对我国高等职业教育国际化问题进行初步探讨.     

重庆 内陆开放高地快速崛起——打造内陆开放高地 建设国际化大都市

地处我国西部内陆的重庆,怎样成为中国开放前沿,2011年,经过三年建设,重庆内陆开放高地建设提前一年实现预期目标。     

重庆申基索菲特酒店总经理博汉恩感知重庆 “重庆正变得越来越国际化”

博汉恩先生是一个腼腆却又不失风趣的英国人,与他的交谈非常轻松愉快,英国人的绅士及儒雅在他身上体现无余,坐在酒店的大堂,博汉恩兴致勃勃地讲述他与这座城市的故事。     

普通高校军事理论人文教育功能初探

普通高校军事课的育人功能,除了培养学生树立爱国主义和集体主义观念、增强国防意识和忧患意识、加强组织纪律性、促进综合素质提高等传统的育人功能外,还有很多容易被忽略的教育功能有待我们去开拓和思考.在当前人文教育亟待提高的背景下,通过军事课来加强对大学生的人文教育是一条可行之路,它既可以拓宽人文教育的途径,又可以给军事课一个新的定位.     

以国际视野培养“地球公民”——成都8所名校纵论推进学校(幼儿园)教育国际化

引子:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出,要提高我国教育国际化水平,适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。     

元认知能力促进高校外语教师职业发展

面对时代的要求和自身职业发展的迫切性,高校外语教师只有增强元认知能力培养,加强积极进取和创新精神,培养终生学习意识,不断利用元认知知识对自己的教学实践进行自我觉察、自我反省、自我评价和自我调节,提升自身素质和专业地位,使自己的职业得以终身发展。     

论我国外语专业应实施通识教育

我国当前的外语专业教育理应着眼于学生的终生发展需要和国家经济社会的长远发展需要,回归人文学科本位,以通识教育为本,应当通过采取调整课程体系、确立专业知识课的主导地位、完善师资建设等一些具体有效的措施,达到以培养更多人文通用型人才的目标.     

浅析外语院校人文教育的特点

本文从界定人文教育的涵义入手，分析了外语院校人文教育的特点。外语院校具有较强的开放意识和深厚的人文功底；外语教育本身具有人文教育功能；社会实践机会多，内化渠道顺畅；人文与社会科学教育欠缺，学生综合素质有待于进一步提高。