任务教学法在高职英语教学中的应用

任务教学法是一种以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的教学途径。按照教育部提出的高职高专英语教学的基本要求,任务型教学在高职高专学校中比传统的教学模式更具有优势。笔者从任务教学法的定义入手,阐述了任务教学法中任务的设计原则,探讨了任务型教学在大学英语教学中的应用。     

任务型语言教学与团队教学相结合探讨——以《创新大学英语综合教材》为例

将任务型语言教学与团队教学相结合,这种教学模式能充分发挥学生的主体性。通过给学生布置团队任务,让学生以团队形式相互协作,完成任务。并运用到《创新大学英语综合教材》的教学上,具体分析如何设计课堂任务,以及如何进行结果反馈。     

任务教学法在大学英语口语教学中的应用

任务型教学法是以培养学生英语语言运用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心。它具有目的性、主体性、交际性和合作性等特点,而大学英语口语教学需要创设语言交际环境,激发学生的积极性、主动性和创造性。任务型教学法应用到大学英语口语教学中可以发挥它的特点从而提高口语教学。     

在大学英语教学中实施任务型教学法的探索

任务型语言教学法不仅有利于提高学生综合运用英语的能力,而且有助于培养学生的自主学习意识与合作精神.本文介绍了任务型语言教学法运用于大学英语教学的构建特点与教学优势.     

任务型语言教学法在高职英语教学中的运用

近年来,任务型语言教学法越来越受到重视,本文从任务型语言教学的概念、原则、步骤和任务类型等方面阐述该教学途径,结合教学事例进行了分析和反思,讨论在运用任务型语言教学法时应注意的问题。     

任务型语言教学理论在英语教学中的应用

任务型语言教学理论在国际语言教学界已经具有数十年的运用历史,是引发国内英语教学改革的催化剂。任务型语言教学理论不仅转变了传统的教学模式理念,还在一定程度上改变了教师的英语教学观念。目前,越来越多的英语教学课堂开始引用任务型语言教学理论,并在此基础上构建了任务型语言教学课堂,以提高英语教学的课堂教学效率。     

英语教师在TBLT中的中介作用——以Future lesson教学设计为例

任务型语言教学强调教师的中介作用.文章在中介理论的基础上,结合我国小学英语教学的特点,探讨了中介理论十二要素在任务型语言教学中的应用,旨在探讨综合性任务教学设计的基础上,为小学语言教师实施任务型语言教学提供具有操作性的依据.     

任务型教学在高职英语教学中的运用分析

高职英语精读教学的主要目的是着重培养学生的英语语言能力和综合应用能力。随着交际语言教学的不断发展,任务型教学法越来越多的运用到高职英语精读教学中。将主要讨论任务型教学理论,任务型教学模式及其在高职英语精读教学活动中的意义。从而真正实现课堂活动中以学生为中心,有效的提高学生的英语综合运用能力。     

任务型教学法对口译课堂教学的启示

任务型教学法是一种将任务作为基础的新型语言教学法，其模拟真实任务的教学理念与口译学习的特殊性不谋而合。本文通过在口译课堂教学中运用任务型教学法，对该教学法如何提高口译课堂教学效果进行了实证调查，并得出其对口译课堂教学的启示。     

任务型语言教学法在会计行业英语教学中的应用

任务型语言教学法是以任务为载体、以学生为中心、以小组合作学习为主要形式的一种教学法。该文以会计行业英语为例，阐述了任务型语言教学法在该课程中的具体教学运用并分析了其优势。     

浅谈任务型教学在技校英语课中的运用

任务型英语教学有利于学生学习自主性的发挥，有利于英语课堂上师生的变化性活动，有利于学生创造性思维和创造意识的训练、培养和加强。本文归纳了任务型教学的基本内涵及特点，论述了任务设计的基本原则，并结合教学实例探讨了任务型教学在技校英语课中的运用。     

论任务型阅读教学在高中英语课堂的实践

任务型阅读教学是以实际语言教学为理论基础的,是交际教学的一种课程模式,也是众多交际教学大纲模式中最强调语言教师和语言学习者自主性的新型教学模式。针对任务型阅读教学在高中英语课堂的实践展开讨论,包括教学过程设计、实践内容、实践方法与优点评价。     

论商务英语教学中任务型教学法的运用

商务英语教学目标是培养学生在商务场景中运用语言进行交际的能力。任务型教学中的任务是模拟现实生活的,具有极强的真实性。笔者通过案例,浅述了任务教学法在商务英语教学中的应用和意义。     

任务型分组教学在《综合英语》教学的运用

《综合英语》教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。就此，文章对针对《综合英语》教学中如何使用任务型分组教学作了阐述。     

体验视角下的任务型大学英语教学模式探究

体验学习是以学生的＂经验生长＂为中心,把学习与学生的兴趣和愿望结合起来,主张语言学习者在＂做中学＂。任务型教学是以学习者为中心,根据学生的实际水平创造出不同的任务活动,让学生通过学习合作、协商去完成任务,从而习得语言。二者结合形成体验视角下的任务型大学英语教学新模式。     

任务型教学在中职电子专业中的应用

任务型教学法是基于建构主义理论的一种教学模式。该文针对中职学校电子专业教学中存在的问题，探讨了任务型教学法在电子专业教学中的任务设计原则和应用中出现的问题及解决办法。通过在教学实践中的初步探索与尝试，该文认为，任务型教学法注重知识的运用和学法的指导，强调教学中的师生互动和“在做中学”的理念，是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式，比传统的教学法优势明显。     

任务型教学法在民办高校英语教学中的应用

高等院校英语教育目的在于使学生们掌握英语语言能力以及交际能力。文章阐述了任务型语言教学理论，包括任务的定义以及任务型教学的优缺点，分析了民办高校英语教学中存在的问题，进而提出了任务型教学法在民办高校英语教学中应用的可行性及建议。     

论任务型教学法的理论来源及“任务”的实质内涵

任务型语言教学是诸多交际教学途径中的一种.任务型教学（task-based language teaching）指一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径.其倡导者（如Willis,1996）认为任务型教学是交际语言教学的逻辑发展,因为它与交际语言教学的若干原则是一致的.任务教学法的产生可溯源到Hymes的交际能力理论的出现和随之而来的交际教学法,交际教学法发展到现在已从最初的一种教学途径成为一种教学思想.Nunan （1989）认为,“任务型教学”作为一种教学法,具有结构性,它由教学目标（goals）、信息输入（input）、活动方式（activity）、师生角色（teacher/student role）、教学环境（setting）等要素组成.任务型教学法与传统教学法之间的差异在于前者注意信息沟通,活动具有真实性而且活动量大.英语课堂教学应具有“变化性互动”的各项活动,即任务.正由于任务型教学模式具有上述性质和特点,在英语课程改革不断深化的背景下,倡导选择和运用任务型教学以期更好地完成课程目标就成为一种历史的必然.     

运用语言教学平台提高英语教学效率

语言教学平台在目前的大学英语教学中发挥着越来越大的作用。本文从语言教学平台的特点和大学英语教学的结合点出发,对于运用语言教学平台提高大学英语教学的效率进行了深入剖析。     

任务型教学在我国英语教学中的运用误区及对策思考

任务型语言教学是在国外二语教学背景下于20世纪80年代兴起的一种以任务为中心的外语教学方法.目前,它是我国英语新课程倡导的基本理念,在我国中学英语教学中被广泛地运用.然而由于我国缺乏目的语环境,学生只能把英语作为一门外语而不是二语来学习,因此,在我国英语课堂上应用任务型教学还存在着诸多的不适应和误区.针对这一情况,本文对英语任务型教学运用在我国中学英语教育中存在的基本理论适用性问题及运用误区进行了较为详细深入的分析,并对其解决策略作出思考,进一步提出将英语任务型教学与我国传统的3P教学模式相结合,以符合我国英语教学的大环境,构建中国本土化的英语任务型教学模式.