中国科学院物理研究所

中国科学院物理研究所(简称物理所)前身是成立于1928年的中央研究院物理研究所和成立于1929年的北平研究院物理研究所.1950年在两所合并的基础上成立了中国科学院应用物理研究所.1958年更名为物理研究所.至今已有50余位院士先后在物理所工作过,包括吴有训、赵忠尧、严济慈、吴健雄、钱三强等著名科学家.进入中国科学院...     

陈耀华致力于科普的爱国学者

爱国科普学者,陈耀华先生,1950年获得广州岭南大学物理学士学位.其后他继续深造,于1952年获物理硕士学位.     

有关物理概念的思考

每当我们阅完学生的试卷进行教学评估时,常常要说学生的物理概念模糊不清.可见,物理概念教学当前仍是一个薄弱环节.众所周知,正确地理解物理概念是学好物理学的基础.如果把物理定律比作构成宏伟、壮丽的物理学大厦的支柱,那么物理概念便是构成物理学大厦的砖瓦基石.     

物理教学中培养学生创造力的理论与实践

1999年,一项对21世纪人才的调查发现,数十位著名跨国公司总裁特别强调的人才的基本素质是:责任心,主动性,创造性和灵活性.其中的创造性即创造力已被公认为是人的素质中最可贵的素质.据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查,中国孩子的计算能力是世界最强的,但中国孩子的创造力在所有参加调查的国家中排名倒数第五.中国中小学生中,认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%,而希望培养想象力和创造力的只有14.9%.教育专家疾呼:我们的国家需要的不是计算器,而是具有创新能力的人才.物理教学主要目的有两个,一是传授物理知识;二是训练思维,培养运用物理知识,解决实际问题的能力.据目前教育实情,物理教学应从本学科特点出发,着重培养学生的创造性思维能力.笔者根据创造力投资理论,结合教学实践,谈谈如何在物理教学中培养学生的创造力.     

从陆地到深海我们携手开拓能源供应新领域

为了满足世界不断增长的能源需求.全球石油勘探的脚步已由陆地走向海洋由浅海走向深海。作为在华40年的国际能源企业以及在深海勘探领域全球规模最大的公司BP凭借领先的地球物理成像勘探技术获取丰富的勘探数据.提高盐岩下物理成像的清晰度,更加准确地判断水下     

提高学习兴趣促进物理教学

高中学生在物理学习过程普遍存在物理基础不扎实、学习能力不强、信心不足,对物理缺乏兴趣等不利因素.要使学生掌握一定的物理基础知识和基本技能,提高学生的兴趣,提高教育教学质最成为摆在我们面前的突出问题.因此,在高中物理课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高高中物理教学质量是一项具有现实意义的课题.本文论述了如何提高学生物理学习的兴趣,变学生不想学为乐意学的问题.     

提高学习兴趣促进物理教学

高中学生在物理学习过程普遍存在物理基础不扎实、学习能力不强、信心不足,对物理缺乏兴趣等不利因素.要使学生掌握一定的物理基础知识和基本技能,提高学生的兴趣,提高教育教学质量成为摆在我们面前的突出问题.因此,在高中物理课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高中物理教学质量是一项具有现实意义的课题.本文论述了如何提高学生物理学习的兴趣,变学生不想学为乐意学的问题.     

提高学习兴趣促进物理教学

高中学生在物理学习过程普遍存在物理基础不扎实、学习能力不强、信息不足,对物理缺乏兴趣等不利因素.要使学生掌握一定的物理基础知识和基本技能,提高学生的兴趣,提高教育教学质量成为摆在我们面前的突出问题.因此,在高中物理课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高高中物理教学质量是一项具有现实意义的课题.本文论述了如何提高学生物理学习的兴趣,变学生不想学为乐意学的问题.     

浅议物理学史在物理教学中的作用

本文分析了物理学史在物理教学中的作用.认为通过物理学史可以了解物理学的本来面目,消除对物理的神秘感;可以了解物理学的发展性和近似性,克服对物理知识的僵化认识;可以了解物理学家的研究方法,加强对物理学研究方法的认识.     

新课改下的物理教学

新课改下的物理教学应注重利用生活资源,让物理教学走向生活,培养学生对科学探索的终生志趣;创设物理情境和模型,深刻理解物理问题;利用生活中的物理因素,弥补课堂观察、实验的不足;还生活于物理,提高解题能力.     

情景重现与建模——提高学生解决实际问题能力的关键

教学中发现,学生在学习中遇到的许多问题,都与对问题的物理情景不能正确建立、理解有关.很多难题"难"就难在物理情景不清,不能正确的建立物理模型,因此无法运用物理规律解题.而传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型,习惯于直接代公式数学推导与运算,而遇到实际问题就一筹莫展.针对这种现象,就需要在教学方法和指导学生学习方法上加强物理情景的重现与建模的教学,提高学生解决实际问题的能力.     

陈耀华 致力于科普的爱国学者

爱国科普学者,陈耀华先生,1950年获得广州岭南大学物理学士学位。其后他继续深造,于1952年获物理硕士学位。1952年至1958年间,陈耀华先生在香港大学担任物理助教6年,随后赴美国加州大学攻读博士课程,并于1962     

多媒体在中学物理教学中的应用

物理这门学科实验性强,抽象性强,应用性强,如何使物理问题形象化是学生学习的关键,直接影响课堂教学质量.尽管我们物理教师做了大量的演示实验,尽管我们将理论联系实际进行讲解,但有时因实验条件的限制、物理知识的抽象性和复杂性,学生无法观察清楚实验的操作过程及实验现象,无法理解抽象的物理问题.……     

让课外阅读走进物理课堂

本文论述了物理阅读的重要性,课外阅读材料的种类和选择方法及课外物理阅读对物理教学的作用.     

刘远中博士——台湾同步辐射研究中心筹建处主任

曾任:台湾清华大学物理研究所所长 台湾清华大学理学院院长 台湾物理学会理事长 台湾真空科技学会理事长 现任:台湾同步辐射研究中心筹建处主任 专长:原子核物理实验及应用研究表面物理与真空物理 在大学研究 硕果累累 刘远中生于1932年,台湾新竹人。台湾人学物理系毕业岳,赴日本国立东京教育大学求学,获物理博士学位。1967年返台,存台湾清华大学物理系任教,并从事研究,取得了很大成     

物理情感教学——新时代的召唤

情感作为一种非智力因素,在一定条件下能发挥积极的效能.该文阐述了情感因素与物理教学的有机结合,将情感渗透于物理教学之中,是物理教学的需要,也是时代的需要.     

吴天彪著名地质仪器专家

吴天彪,教授级高级工程师,满族,北京人,1935年生.1959年毕业于北京地质学院应用地球物理系.历任北京地质仪器厂副总工、总工(1982～1996年)、北京地球物理学会理事等.现任北京地质仪器厂副总工(1996年至今)、北京地质仪器厂科协主席.兼任中国仪器仪表学会地质仪器分会理事长.北京市科学技术先进工作者(1977年),首批政府特殊津贴荣获者.     

王承玉技术引导国内外高压开关

王承玉,中国电力科学研究院高压开关所总工程师,教授级高级工程师、博士;男,生于1963年1月26日;1985年在西安交通大学获电子物理与器件及电真空技术工学学士,1993年在西安交通大学获电器工学博士.     

王承玉技术引导国内外高压开关

王承玉,中国电力科学研究院高压开关所总工程师,教授级高级工程师、博士;男,生于1963年1月26日;1985年在西安交通大学获电子物理与器件及电真空技术工学学士,1993年在西安交通大学获电器工学博士.……     

吴天彪著名地质仪器专家

吴天彪,教授级高级工程师,满族,北京人,1935年生.1959年毕业于北京地质学院应用地球物理系.历任北京地质仪器厂副总工、总工(1982～1996年)、北京地球物理学会理事等.现任北京地质仪器厂副总工(1996年至今)、北京地质仪器厂科协主席.兼任中国仪器仪表学会地质仪器分会理事长.北京市科学技术先进工作者(1977年),首批政府特殊津贴荣获者.……