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发展新型城市经济的理论与实践——基于杭州市的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
加快发展新型城市经济,必须坚持以科学发展观为指导,以三大都市经济圈和浙中城市群为重点区域,以统筹规划为先导,以创新开放和可持续发展为方向,以项目集聚区和人才队伍建设为支撑 相似文献
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依据现代教育理念,全面认识职业中专的学生,"以人为本",尝试建立以充分发展学生的个性为前提,以民主化管理为目标,以规范化管理为内容,以多元化管理为体制,以科学化评价为体系的班级管理模式。 相似文献
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商业模式创新的核心战略 总被引:1,自引:0,他引:1
文章从商业模式创新的核心战略的5个方面,既以价值创新为灵魂、以占领客户为中心、以经济联盟为载体、以应变能力为关键、以信息网络为平台,讨论了企业如何创新商业模式,才能获取持续的竞争力,从而保证自身的生存和发展。 相似文献
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检察文化作为我国先进司法文化之一,是以检察权以基点、以检察制度为载体、以法律监督为手段、以公平正义为核心、以培育现代检察理念为宗旨、以培育高素质人才为基础、以创新机关管理体制为形式.在履行检察职能过程中形成的一个复杂的文化系统。 相似文献
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社会主义市场经济是一种特殊的经济体制,它有一般市场经济的共性,更有自己的特征.社会主义市场经济是以公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度为基础,以计划为指导,以实现共同富裕为目标,以坚持党的领导为政治保证的市场经济. 相似文献
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新时期高校的德育工作要牢牢把握“育人为本,德育为先”工作方针,始终坚持以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以促进大学生全面发展为目标,在全社会形成强大教育合力. 相似文献
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胡锦涛总书记提出"以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻",进一步明确了我国社会当前的基本价值取向和行为准则,对于匡正社会风气,提高文明程度,推进和谐社会具有重要的指导意义. 相似文献
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大学班级建设是个系统工程,需要辅导员、班委和班级同学共同努力。要充分调动各方积极性,形成以辅导员为主导,以班委为核心,以党员为骨干,以班风学风为抓手,以特殊类型学生管理为重点,以每位同学全面自由发展为目标的大学班级建设新模式,打造学风优良、成绩一流、纪律严明、凝聚力强的先进班级。 相似文献
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岫岩人说干就干,天生悟性,短时间内形成一套食用菌生产的岫岩模式,即:以强有力的行政推动和资金扶持为支撑,以建设产业基地为依托,以推进深加工为引擎,以加强科技研发为动力,以完善市场流通为突破,小小蘑菇形成了食用菌大产业。 相似文献
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创新教育的基础是实践教学,实践教学对于创新人才的培养起着至关重要的作用。长春理工大学在办学中,在不断的研究与实践中,建立起"以学生创新能力培养为核心,以本科生人才培养方案优化为引领,以实验教学资源共享为平台,以校企合实践教学基地搭建为依托,以大学生创新创业训练与各类科技创新竞赛为载体,以毕业设计为突破口,以激励机制与质... 相似文献
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一、公司发展的指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持科学发展观,以确保省级储备粮安全为中心,以改革创新为动力,以提升管理水平为抓手,加强省级储备粮管理,发展壮大企业实力,为全省粮食宏观调控和粮食安全服务。 相似文献
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本文探索中等职业学校校园文化创新,分析了中等职业学校校园文化的现状,存在的问题,提出中等职业学校校园文化创新的策略:以当代社会核心价值观为支柱,以优良的制度和环境为载体,以校园全体师生为主体,以综合提高育人质量为目标,不断创新学校校园文化。 相似文献
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农业是国民经济的基础,长期以来,我国农业结构不合理,产业化发展水平及农产品附加值低.必须以科学发展观指导农业结构调整,坚持以市场为导向,以科学创新为动力,以农业可持续发展为理念,统筹城乡发展. 相似文献
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高校思想政治理论课教学改革的基本思路是:以转变教学理念为先导,以师资队伍建设为基础,以优化教学内容为重点,以改革教学方法和手段为突破口,以改革教学评价方式为关键环节,以制度建设为根本保障,以不断增强教学的针对性、实效性和说服力、感染力为着力点,以适应社会发展的要求和大学生成长、成才的需要,努力把大学生培养成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 相似文献
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本文以2008年金融危机为背景,以银行纷纷倒闭为突破点,以世界第一经济强国美国为例,分析了银行监管的方式与利弊,以此为中国的银行业发展提供可行性建议。 相似文献
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当前我国未成年人思想道德建设方面存在的问题颇多,主要是思想认识上存在四大误区。加强和改进未成年人思想道德建设,必须坚持"三个主体,三个补充",即在教育的渠道上,以学校教育为主体,以家庭教育为补充;在教育的对象上,以未成年人教育为主体,以一定范围内的成年人教育为补充;在教育的评价上,以人的自由全面发展为主体,以人的个性发展为补充。 相似文献
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土地生态化立法是土地法律系统自身的适应性调整,它以一定的外在条件为契机,这些条件构成了这个调整过程的外部基础。这些基础是以人地共生复合生态系统为依据的自然基础,以土地多元价值发现和人地关系的生态伦理回归为依据的伦理基础,以土地生态危机引发的社会关系重构为依据的社会基础,以及以法律系统生态化的进程所引发的部门法群起效应为依据的制度基础。 相似文献