让“学困生”在阳光下快乐成长

教师在转化“学困生”时要认识到:爱,是打开“学困生”心扉的钥匙,是治疗“学困生”心灵创伤的良药,教师要在了解的基础上转化“学困生”,并给予帮助和关爱,树立全新的、激励的评价观念,让“学困生”在阳光下快乐成长.     

浅谈在教学中如何做好学困生的转化工作

实施素质教育就是要面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。但由于一些生理、智力的因素，家庭和社会环境影响等原因，造成在学生中存在一定数量的“学困生”。而转化“学困生”是全面提高教学质量、落实课改精神，实施课程标准的重要手段。下面就如何转化“学困生”谈谈自己的一些做法。     

如何帮助学困生走出困境

“学困生”的转化，是一项艰巨而复杂的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长历程，也不是某个人单枪匹马所能成功的，要靠教师、学校和家庭三方面的配合。“学困生”的转化，还需要教师的创新教育。教师要创新，教育要创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。让我们修复好“学困生”这艘将沉的航船，并协助他们顺利航行，在航行中取得崭新的、成功的体验，从而鼓舞他们去迎接今后的挑战。     

谈英语教学中“学困生”转化的几点体会

在英语教学中,常常是初一上半年,90％以上的学生都学习兴趣昂然,能学得好,而且学习成绩比较优良。但到了初一下半年,由于词汇量加大,内容加深及其他因素,开始出现“两极分化”现象。“学困生”成绩上不来,要提高英语教学课时是不可能的,如何面向全体学生教学,使“学困生”尽快走出困区,是摆在每一位英语教师面前的重要课题。在英语教学中,我体会到只要树立信心,正确对待,付出耐心和爱心,采取必要的措施,“学困生”肯定会慢慢赶上来。这一难题会得以解决,从而会有效地提高英语教学成绩。     

谈英语教学中“学困生”转化的几点体会

在英语教学中，常常是初一上半年，90％以上的学生都学习兴趣昂然，能学得好，而且学习成绩比较优良，但到了初一下半年，由于词汇量加大，内容加深及其他因素，开始出现“两极分化”现象。“学困生”成绩上不来，要提高英语教学课时是不可能的，如何面向全体学生教学，使“学困生”尽快走出困区，是摆在每一位英语教师面前的重要课题。在英语教学中，我体会到只要树立信心，正确对待、付出耐心和爱心、采取必要的措施，“学困生”肯定会慢慢赶上来。这一难题会得以解决，从而会有效地提高英语教学成绩。     

激励教学让英语“学困生”不再“学困”

在初中教学中，英语学习有困难的学生远远超过其它学科。如何让“学困生”走出英语学习的困境，每住教师都有自己的方法。本文从非智力因素方面进行分析。激励是使“学困生”生学好英语的最佳方法，给予“学困生”适当的激励，可以使“学困生”对学习英语产生兴趣，从而激发学好英语的信心。     

如何让学困生“脱贫”

随着社会经济的不断发展，人们对教育的要求越来越高，家长对子女的期望值也越来越高，从上幼儿园开始，便出现部分“学困生”，随着“层层选拔”，学困生的队伍不断壮大，进不了重点学校重点班的学生纷纷加入这支队伍中来，我们教育者如果放任自流，顺其自然，九年制义务教育将是形式。大面积提高教学质量只能是一句空话。为此，让“学困生”尽快“脱贫”，提高学困生学习质量问题迫在眉睫．需要全社会及教育界共同关注。     

浅谈如何善待学困生

“学习难，学习难，一提学习心就烦。”这是学困生的一句口头禅。学困生的形成，有其智力因素原因，也有非智力因素的原因。首先要承认学生是有差异的，承认差异是尊重学生的前提。学生的差异有的是智力上的差异；也有的是非智力上的差异等等。弄清学困生的生理和心理特点，了解他们的落后的原因，在此基础上分别采取不同的行之有效的教育方法进行教育。     

学困生转化点滴体会

在任何时候学困生的转化都是学校教育的一个主题，也是我们教师教育过程中必须关注的一个对象。本人结合我校数学组《初中数学学困生转化实践研究的策略探究》市级课题，谈谈学困生转化的一点体会。一、蹲下身子走进学困生 常言说：“没有调查就没有发言权”。干部要亲民，只有深入群众，才能了解群众的呼声和疾苦，才能想群众之所想，急群众之所急，也才能制定富民的实政。教育也是一样，教师只有蹲下身子，走进学生特别是学困生。     

让“学困生”在阳光下快乐成长

教师在转化"学困生"时要认识到:爱,是打开"学困生"心扉的钥匙,是治疗"学困生"心灵创伤的良药,教师要在了解的基础上转化"学困生",并给予帮助和关爱,树立全新的、激励的评价观念,让"学困生"在阳光下快乐成长。     

试谈“学困生”的转化

学校是育人的阵地，我们的教育目的就是使所有受教育者在德、智、体、美、劳等方面得以全面的发展，成为品学兼优的有用人才。而做好“学困生”的转化工作就是实现这一目的的一个重要方面。如何做好“学困生”的转化工作，各地已探索出不少路子，在实践中总结了许多的经验。造成“学困生”的原因是多方面的，大多数学生并非智力水平低下。因此，在教学过程中，在注重对“学困生”智力培养的同时，对非智力因素的开发和培养也不容忽视。只有做到双管齐下，为他们精心营造一个使其转化的教育氛围，才能使他们主动发展，健康成长。下面谈谈自己粗浅的几点体会：     

初中数学教学中“学困生”的转化之我见

“学困生”是初中数学学习中不可忽视的一个群体，学困生的形成是多种因素造成的，比如学生的兴趣、意志、方法、教师等。转化初中数学学困生的关键因素是教师的教学观、学生观。转化学困生，教师要更新教育观念，优化课堂教学，使数学教学生活化，要改变评价机制．等等。本文将自己教学经验梳理出来．共同切磋。     

基于人文关怀的高中学困生帮扶策略

学困生帮扶工作是高中德育的主要任务。因而，如何运用人文关怀理念优化高中学困生的帮扶工作是落实“三全育人”、应对新高考的题中之义；要准确把握人文关怀的深刻内涵，针对新高考走班制，从高中学困生的实际需要出发，积极改善学困生的学习状态，促进他们又好又快地发展。     

注重兴趣激发增强学习动力

兴趣是人的内心情绪表现，正向的兴趣是学生主动学习与探究的动力。数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。这是有的学生没有体会到学习乐趣成为“学困生”的原因之一，因此学困生必须在激发兴趣方面狠下功夫。本文对此进行了论述。     

如何对学困生进行英语教学

英语是一门必修课程，但是由于主客观因素的影响，初中英语教学中出现了一些学困生。教师在英语教学过程中要积极进行学困生的转化，让学困生投入到英语学习当中，提高学因生的英语水平。     

如何改变英语“学困生”的学习现状

“学困生”在每个学校、班级中都占有一定的比例。那么,如何使“学困生”振作精神,改变现有学习状态呢？作为英语教师,就应不断研究学生产生学习困难的原因,帮助他们克服心理障碍,重新树立信心。     

中学学困生的英语素质教育

英语素质教育是对学生进行社会文化素质、心理素质和生理素质等方面的能力和品质培养过程中的教育,实施英语素质教育是社会进步和时代发展的需要,是改革开放培养人才的需要.而基础教育阶段的素质教育尤为重要,其中学困生的素质教育应该是每一个教育工作者所关心和思考的问题.教师在教学中要热爱并经常鼓励学困生,从提高他们的学习兴趣入手,采取行之有效的教学方法,从思想素质、文化素质和心理素质等方面来使他们有所提高.     

浅谈如何提高英语"学困生"的学习水平

语言学习重在语境的营造,听和模仿最为重要。如何把英语“学困生”引入英语学习的殿堂?文章探讨运用视听教法,即通过提升自信心、端正学习态度、补授学习方法等途径,让学生感知-理解-共鸣-吸收,从而提升“学困生”对英语的学习兴趣。     

浅谈数学学困生的转化

本文在分析中学数学学困生成因的基础上,探讨了学困生教育转化的前提条件和对策,主张寻找学困生的闪光点,不断增进学困生学习的信心;让学生互相之间展开比、学、赶、帮、超竞争;借助家长力量,采取家校联合的教育方法;多给学困生创造展现自我的平台等。     

摭谈对英语学困生的帮助策略

现代的课堂教学强调的是学生自主性的学习,但有部分学生因为基础知识、学习习惯等方面存在缺陷,因此他们的学习也就成为“被动的学习”,他们同时也就被称为学困生。那么,在我们的教学中如何减少学困生的产生和转化学困生？本文通过作者的教学实践,略谈一些看法。希望我们教师在教学过程中能本着因材施教的原则,对那些学困生多尊重、多激励、多关怀,以此促使他们在原有基础上能够得到提高,使他们不断进步,健康成长。