引导自主探究优化阅读教学

在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养。还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。总之，只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，完成教学任务。因此，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这是优化阅读教学的关键。那么，在阅读教学中，怎样有效地引导学生进行自主探究呢？     

引导自主探究 优化阅读教学

根据新课程改革的最高宗旨——“一切为了学生的发展”，新课程所倡导的课堂教学主方式是“自主、合作、探究”。为了实现“学习方式的转变”这一课程改革的主要任务，我认为，必须先改变传统的课堂教学策略，教师要敢于打破旧的教学模式，变“教”为“引”，将学习的主动权交给学生。因此，在阅读教学中，我们应该倡导“自主探究”的学习模式，注重学生探索精神和创新能力的发展，关注学生的个性成长，给学生提供更多思考、表现、创造以及成功的机会。     

阅读教学中学生主体地位的培养

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。新的阅读教学理念更加主张尊重学生的阅读自主权,提倡在阅读教学中,培养学生的个性化思考、创造性阅读以及学生的审美体验，从而使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。     

“意会”与“言传”的桥梁——论文言文诵读的作用

文言文阅读教学一直是中学语文教学的薄弱环节，重讲轻学，学生的主体性严重缺失；重工具轻人文，不能达到人文与工具的统一。如何解决目前课堂教学中的问题，我认为“诵读”是一个绝好的视角，体验作为生命存在的本体方式，它带给我们的不仅是一种方法，更是一种理念。教师要多关注学生的诵读体验，不断地与学生沟通、交流，了解学生的学习需要，进而更好地引导学生自主探究、应用与创新的学习。     

电工实习课中的启发式教学

在职业学校的电工教学中，要针对学生实际运用启发式教学，充分调动学生的学习主动性和能动性。为此，要创设情景，启发自觉探究的欲望；开放课堂，发掘自主探究潜能；还要利用多媒体的“模拟”作用，进行启发式教学。     

试论中学英语教学中探究式教学模式的运用

本文在阐述探究式教学模式产生背景和认识误区的基础上，重点探讨了这一模式在中学英语教学中的运用问题，认为中学英语教学要突破传统机械式的教学方法，激发学生探究心理，展示学生探究学习成果，提高教师教学能力以全面培养学生的自主探究能力。     

阅读测试中认知与元认知策略研究

认知与元认知策略能增进学生英语阅读的效率和效果，为此在实际教学中应注意目标意识的培养；指导学生学会修正阅读行为；将专题训练与平时操作训练相结合，优化大学英语阅读教学模式。     

初中语文五步教学法尝试

文章探讨了在新的课程理念下，应该改变过去传统的单向传输课堂教学模式，构建起学生自主、合作、探究的语文课堂教学新模式，让语文课堂真正成为学生自主学习的主阵地。     

初中语文阅读教学三部曲

新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式,语文阅读教学是最能体现这种方式的途径。教师在阅读教学中通过一定步骤的引导,使学生自主参与其中。通过其活动掌握知识、方法,学生乐于其中,对以后的教学以及终身的学习都有重要的作用。一、认知性阅读七年级是小学语文与初中语文的连接点。七年级第一学期尤显重要,关     

我的作文教学观

“自主、合作、探究”作文教学模式的研究，摸索出不设框框，做主作文；合作修改，学会鉴赏；同题再作，探究提高三步曲，通过实践和研究，让教师从作文教学中解脱出来，也让学生学会作文，乐于作文。     

浅议高中物理学科学生自主学习能力培养

新课程实施理念，要求教育必须对学生全面发展和终生学习奠定基础。在教学活动中，教师要善于指导学生自主学习；充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣和探究热情。     

浅谈高中物理新课程教学中学生学习兴趣的培养

如何促使学生对物理产生兴趣，促使学生进行自主、探究、合作式的学习，成为物理教师工作的重点。创设情境精心“设疑”；精选生活素材，诱发探究情境；灵活利用课本，重视实验教学；巧用现代媒体，重现直观情境；采取新颖教法、开展科普活动等能够有效的培养学习物理的兴趣。     

如何提高中学生语文阅读能力

本文针对中学语文阅读教学训练方式，吸引学生参与，调动学生勤于思考、主动探究问题的积极性的方法，为语文阅读教学寻求训练的途径，对贯彻《新课程标准》的精神，促使学生思维的发展，提升学生自我探究能力有积极意义。     

如何在阅读教学中培养学生自主学习的能力

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体。”强调了教师是“学习活动的引导者和组织者”,教师应在阅读教学过程中,强化课前预习,激发学生自主阅读的兴趣,让学生掌握阅读的方法,使学生在阅读方法的指导下,养成自主阅读学习的良好习惯,并进行学生之间的合作探究。使学生真正处于主体地位,进而逐步提高学生自主学习的能力。     

如何打造高效的高中数学课堂

课堂是学生学习的主阵地，教师要通过多种手段提高课堂教学的效率。数学是一门基础课程，高中数学教师要想打造高效的课堂就要做好课前准备，从学生实际入手进行课堂教学；让学生成为课堂教学的主体；利用好生活资源；培养学生自主学习和合作探究的能力。     

探讨英语教学中小组合作学习的运用

随着新课改的逐渐深入，英语的教学模式也进行了相应的变革，教学质量明显提高，新的教学模式更加适合现代职校生的接受能力和思维方式。新课标的提出，带来了全新的教学理念，强调学生自主探究学习，注重培养学生的集体意识和合作能力。英语教学应该以新课标为指导思想，开展合作学习模式。提高学生自主、合作、探究能力。本文就英语教学中小组合作学习的作用进行了探讨。     

浅谈新课程标准下的语文阅读教学

语文课程标准关于阅读的目标，在理念上有了较大的变化。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在这一理念的指导下，我们每一：位语文教师应该积极转变教学观念，努力改变教学方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的阅读感受和体验，以此来培养学生的探究能力和创新精神，提高学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，为学生的终身学习奠定一定的基础。     

英语阅读教学的心理语言模式及学习策略

确立最佳的英语阅读教学模式，是学生提高阅读能力所必须的策略，为此，应加强学生自我管理，自我监控能力的训练；指导学生掌握高效的阅读方法，协作学习与自我调节方法，使学生形成适合自己的新策略。     

生物学教学中如何构建和谐课堂

和谐的课堂教学对提高课堂教学质量，发挥学生的主观能动性起着重要作用。构建和谐课堂应该从六个方面入手：建立和谐师生关系；以教学形式为基本手段；结合学科特点，增强和谐意识；教学设计科学合理；以课堂活动为载体，培养学生的自主探究学习和创新能力；优化课堂教学过程。     

网络技术支撑下英语自主学习质量的监控

在科技高速发展的今天，全国各高等学校、甚至中学都掀起了基于计算机网络下自主学习模式。当前这种新型自主学习模式存在一些问题，对基于计算机网络技术支撑下英语自主学习质量实施监控要结合自主管理系统对学生的自主学心过程进行监控；对自己学习信息资源进行控制；健全反馈机制。