生命哲学视域下中小学教师主体性的遮蔽与敞开

生命哲学关注人的生命价值和生存意义,为中小学教师主体性研究提供了新的视角。生命哲学视域下中小学教师主体性表现为生命体意识的觉醒、自我发展的自觉和生命意义的绵延。当前,中小学由于过度强化学生主体遮掩了教师生命体、教研不当分离限制了教师自我发展,推崇分数本位忽视了教师生命意义。通过给予人文关怀,促进教师生命体意识的觉醒;唤起研究意识,提升教师自我发展的自觉;倡导多样化的教学评价,肯定教师生命意义来促使教师的主体性得以敞开。     

对高校“学生评教”的影响因素探究

课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径,因此,强化管理、规范行为、提高教学质量,加强课堂教学评价就显得十分重要。本文就学生评教的历史发展,影响学生评价教师的因素,评价指标体系设定的原则,评价结果的利用及实践体会等方面进行了介绍。     

学校教研的价值厘清、问题透视与改善路径

在复杂关系和多样文化背景下,学校教研逐渐失去了其本身所承载的价值和作用,致使其价值目标泛化及失真。从活动开展过程来看,存在理论层面引导渗透不足而迷恋于方法追求的问题;从活动评价来看,能够将教研活动中发现的问题引向日常教学实践而解决的"发展性""生成性"评价不足。因此,需要通过对所开展的教研活动进行属性判定而避免走向"剧场教研",通过理论介入而将教研活动引向教学问题与方法背后本原及依据的探索,并通过将教研中发现澄清的问题引向日常教学实践,在"发展性""形成性"评价中提升教师教学能力及学校整体教育质量。     

高职学生“随堂评价”维度设计研究——基于学生感知的视角

目前许多高职课堂教学学生评价的维度设计仍停留在教学管理视角,难以体现作为课堂教学评价主体学生的体验和感受。文章从高职学生感知视角出发,提出重新设计高职学生"随堂评价"维度,设想从有形维度、内容维度、技能维度、互动维度、效果维度这五个方面开展学生评教活动,把教师的活动与学生的活动紧密联系在一起,通过学生评价有效提高课堂教学质量。     

网络环境下民办高校教师专业发展的策略研究

在教育信息化技术普遍应用的背景下,利用网络平台开展教师专业发展已成为一种趋势。本文结合现阶段高校网络平台下开展教师专业发展活动的先进经验,通过探讨网络教研的新模式、网络环境下的教师培训体系及教师评价多元化的实施,以期促进实现民办高校教师专业发展,从而提高教育质量。     

论校本教研的教师主体生命闪光

教师专业的发展应关注教师生命的发展,教育教学是教师生命存在的方式和特征,教师渴盼自我价值的实现。校本教研为教师生命的发展提供了一个有效的途径与保障。本文对校本教研的生命内涵和意义进行了分析,进一步明确了校本教研组织与实施策略。     

基于多元统计分析的高校课堂教学质量评价研究

本文在阐述多元统计分析理论的基础上,以本校教学评价结果为样本,对高校课堂教学质量评价进行了主成分分析及聚类分析。通过主成分分析构建综合指标,对各个原始指标的权重进行了修正,使得原始数据得到有效简化。聚类分析对各个教师进行了有效分类,使得评价结果更加科学,对课堂教学质量管理提供了有意义的信息。     

答辩式教学法及在翻译教学中的应用

答辩式翻译教学法是以“答辩”为中心,以教师为主导,强调学生“从干中学”,体现了翻译教学的多边活动观。答辩式教学法的优势是:有利于培养翻译实践与评价能力;有利于培养创造性;有利于培养合作精神,同时促进自主学习能力的提高;有利于学生听说读写译的全面训练及语言综合能力的培养;有利于学生的自我满足;有助于课堂教学气氛的丰富与改进。     

如何构建预科汉语教师课堂教学质量评价体系

探讨和构建课堂教学是当前教学改革的热点之一,与之相适应的课堂教学质量评价体系却相对滞后,特别是教师的课堂教学评价体系尚未健全。本文主要从学生评价、教师自评、教师互评和领导专家评价四个角度,对如何构建预科汉语教师课堂教学评价体系进行诠释,这对促进预科汉语教学质量具有深远意义。     

新媒体视野下高校大学语文微信教学的策略

高校大学语文微信教学具有重要意义,能变革传统课堂教学模式,提供丰富的课堂教学资源,提升大学语文课堂教学质量。但目前高校大学语文微信教学存在不足,为弥补这些不足,顺应新媒体时代的要求,充分发挥微信的作用,应该采取改进和完善对策,即利用微信推介大学语文教学资源,开展交互式课堂教学活动,突破教学重点与难点,并构建学生自主学习平台,利用微信平台对学生进行考核评价。     

关于听力教学的几点思考

从教和学两方面分析了目前英语听力教学中存在的问题,提出了要加强英语语音教学,帮助学生充分领会英汉两种语言在语音、语调及节奏上的差异,进而提高他们的听、说能力,指出在听力教学中,教师应细致讲解和分析听力内容,帮助学生掌握听力技巧,克服困难,并运用多种练习方式让学生掌握必要的听力理解策略。     

日语听力和口语教学初探

本文以Berlitz所提出的"语言教育,不同于学术研究,它是人们作为传达思想观点的实用手段来教学的"这一名言 为准绳,对高职日语专业日语听力和口语教学改革进行了初步探究。     

论作为一门知识科学的教学理论

综合知识科学的一般理论及教育学的"破边界"性质,可以指称,教学理论具有严密的知识科学的充要条件。事实上,考诸教学理论的形成史,可以看到"知识"作为原点在其中的主线存在。同理,以知识作为元要素来进入教学理论研究,进而考察教学理论研究问题之所在也是合理的。从"知识"出发同样可以对教学理论进行人文化理解。     

游戏教学法在高职高专英语教学中的运用分析

教改的目的是为了培养学生对英语学习的兴趣和运用的能力，将克拉申的输出假设（InputHypothesis）和情感过滤假设（AffectiveFilterHypothesis）的理论引入，阐述了游戏教学的意义和要求，以及如何利用游戏来提高学生的学习兴趣，从而达到意想不到的教学效果。     

非中文专业留学生汉语阅读课教学方法初探——以华中农业大学学习农林专业的留学生为例

阅读课是对外汉语教学中的一门基础课,也是一门汉语言技能课。本文从对外汉语阅读教学的发展着手,通过对阅读教学的背景,状况的分析,结合笔者对外国留学生的教学经验,并参阅大量对外汉语阅读教学研究,探讨对外汉语教学中阅读课教学的适用方法,以帮助国内的汉语教学和研究。     

高职财经类专业经济学基础课程教学方法探讨

文章主要探讨了经济学基础传统教学方法的不足,为提高教学效果,结合自身在教学中的实践探索,介绍了在教学过程中采用的教学方法如项目导向教学法、参与式教学法、情景模拟教学法、启发式教学法的运用,为今后教学方法的改革提供思路。     

隐喻认知与大学英语词汇教学

把隐喻认知理论应用于大学英语词汇教学,应优先重点学习基本范畴词汇,从认知的角度进行多义词汇教学,利用隐喻概念进行词汇总结,并在词汇教学中介绍词汇隐喻的文化内涵等,以帮助学生准确高效地学习英语词汇。     

虚拟现实技术支持下的任务型商务英语教学模式

本文主要以建构主义教学理论为指导,以虚拟现实技术为支撑,并以任务教学法为切入视角,构建师生平等合作关系为基础的动态教学激活体系。旨在培养学生的语言运用能力,使学生完成从接受性学习向产出性学习的转化。     

市场营销学角色互换教学法的实证分析

研究如何改进教学方法，提高教学效果是当代教育的一个主题。通过随机抽样，从学生心理状态和感受、教学质量的保证、学习环境3个构面18个指标获取研究数据。实证研究表明，角色互换教学法在挖掘学生的内在潜力，调动学习积极性，提高分析、解决问题的能力和组织协调能力等方面作用显著，但该方法作用的发挥也受课程性质、教学对象等因素的制约。     

关于大学英语听力教学的探讨

听力理解是大学英语教学的一门基础课,也是学习的薄弱环节。本文从影响学生听力水平提高的几个语言因素入手,即:语音、词汇、语法和语用知识,探讨大学英语听力教学中要注意的问题,以帮助提高学生的听力理解水平。