关于数学教学中学生创造性思维能力培养的新探讨

21世纪将是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质创造型人才.人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维是创造力的核心.所谓创造思维就是与众不同的思考.文章就此提出探讨.     

新经济环境下创新意识的培养

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.培养青少年的创新意识,是时代的需要.所谓创新思维,就是创造过程中的思维活动,是一种能得到独特而有显著效果的思维活动.它不是一种独立的思维方式,而是与发散思维、聚合思维等思维形式密切相关的,是多种思维方式的有机结合.     

浅议作文中的"求异思维"

求异思维指的是一种逆向性的创造思维,其特征是用不同于常规的角度和方法去观察分析客观事物而得出全新形式的思维成果.作为语文教师的我把这种思维模式引入到了作文教学中收到很好的效果.     

关于数学教学中学生创造性思维能力培养的新探讨

21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。文章就此提出探讨。     

借鉴综合报告的思维构建财务分析新框架

文章借鉴《国际综合报告框架》提出的综合思维,构建了适应21世纪商业环境的财务分析新框架.新框架以价值创造和创造共享价值为财务分析目标,以重视战略、面向未来、考虑利益相关者为财务分析原则,从6类资本入手识别价值创造动因,围绕以商业模式为核心的7个要素揭示价值创造过程.     

毛泽东的决策思维特色浅析

在实事求是思想路线的前提下,毛泽东的决策思维闪烁着辩证的、智慧的、创造的、耀人的光芒,形成自己特有的科学决策思维方式.深入分析毛泽东决策思维特色,对于建设有中国特色的社会主义领导学、对于新形势下领导者如何进行科学的决策、提高领导艺术和水平具有重大的现实意义和指导作用.     

论素质教育中创新思维的培养

创新思维教学是创造力的核心,是创造教育着力培养的最宝贵的思维品质,创造课堂教学环境,培养和开发学生的非智力因素,激发学生创新思维,发展学生的创造性,是素质教育的核心。     

卓越的商业模式

设计商业模式的时候,首先需要分析顾客需求.目的就是要为产品寻找能够比较容易呈现价值的顾客群将没有竞争优势的企业内部价值链外包,是打造价值创造的一条有效途径商业模式也是一种企业创造利润的思维方式,虽然有许多不同的创造利润方式,但每个企业最终只会从中选择一种方式,而企业的主导思维架构将是决定商业模式的主要因素     

论创新思维的障碍及克服对策

创新是人脑的机能,人人都有创新的禀赋.但由于受到各种创新思维障碍的影响,人的创新潜能很难得到应有的发挥.制约创新思维的障碍主要来源于人们头脑中的传统观念、固有观念及长期思维实践中所形成的习惯和定势.克服创新思维障碍的有效对策在于,克服胆怯心理、具有批判精神、学会运用创新思维的原理和方法等.不仅如此,还要通过积累丰富知识、坚持独立思考、冲破习惯束缚、提高联想能力、把握直觉和灵感等直觉进行创新思维的培养和训练.只有这样,才能将人们所固有的创造潜能充分地挖掘出来.     

高中语文教师如何培养学生的创造性思维能力探析

学生创造性思维能够在高中语文课堂中得到全面地培养,教师需要克服传统教育方式所突显出采的弊端,正确地引导学生进行求异思维和发散思维,要学会让学生有探索问题的空间,并且发挥引导作用,从而使学生在培养创造性思维的时候有更为明确的目标,同时有更大的发展.本文针对高中语文教师对学生创造新思维能力培养的相应措施进行分析和阐述.     

青少年应加强媒体素养教育

城市现代化进程,催生了电视、网络等新媒体的到来.人们在创造它的同时,也惊讶于它改变人们思维方式和生活方式的神奇力量.     

在数学教学中培养学生创造力

新课程标准，把培养学生的创造力提高到显著的地步。一个没有创造力的民族将会是一个没有活力没有生命力的民族。创造性思维是人类的高级思维活动，是指人们对事物之间的联系进行前所未有的思考并产生带有创见的思维。创造性思维并不仅仅是少数天才人物的天赋独有，每个心智健全的人都有创造性思维，但却不是所有的人都能够运用它。由于受到保守观念的束缚，这种思维没有得到充分发挥，只要有意深度开发和训练．潜藏在人们心智中的创造性思维都会得到培养。21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维是创造力的核心。     

虚拟团队多元文化管理

虚拟团队存在潜在优势,能创造出跨文化的协同增效作用,提供新的思维、观点和独特的创造力,从而给跨国组织带来非凡的核心竞争力.     

数学直觉思维及培养

直觉思维在人的创造思维能力中占有举足轻重的地位，然而，目前数学教学中往往偏重于逻辑思维的训练，过分强调论证的严密逻辑性，忽视直觉思维的突发性理解与顿悟作用，忽视数学形成过程中生动直观的一面及包含着大量源于直觉思维的结果，从而在一定程度上限制了学生创造素质的发展。本文从直觉思维与逻辑思维的关系及直觉思维的特点，谈谈在教学中如何培养学生的数学直觉思维。     

良好习惯与创造思维的培养

本文从读书、审美教育和自信心的培养三方面论证了对高校艺术类学生创造思维上的培养。创造力来自于我们对生活细节灵感的汲取,良好的阅读习惯是我们开发培养创造思维的有力途径。这种创造能量的长期积累,将会成为自己创造力爆发的一个契机。     

推广创造学 培养创新人才

本文概括介绍了创造学对知识经济时代的现实价值,并通过以下四个方面体现出来:激发创新意识,培育创新精神;破除思维定势,诱发创造性思维;掌握创造技法,增强创造能力;开展创造教育,优化人才素质,以此论述了创造学对培养创新人才的积极作用。     

交叉思维出奇效

交叉思维是利用既有的两种或两种以上的信息之间的锲合点,对其进行新的组合,创造出新的或改良了的概念的一种思维方式.相比之下,传统的思维习惯偏向于仅仅局限在固有的范围内进行,企业的产品也总是一成不变的老面孔,缺乏新意,而利用交叉思维就可以突破原有的思维模式的限制,在更广阔的思维原野上发现更美好的新的创意.因此,交叉思维是企业创新的源泉,能快速地为企业带来新的财富,同时更是企业参与竞争的强有力的手段.     

影响领导者创造性思维的心理因素

创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、创造人类认识新成果的思维活动,它往往表现为形成新观念、提出新方案、创建新理论、发明新技术等等.表现在领导者的领导实践中,具有创造性思维的领导者可以想别人所未想,干别人所未做的事,敢于突破原有的框架.或是从综合交叉处着手,或是反向思考,或者发散思考等,进而取得首创性、突破性的成果.创造性思维和创新能力是当今领导力的重要因素,领导者的创造性思维决定他的创新能力和行为方式,其在领导活动中起着越来越重要的作用.影响领导者创造性思维有几个心理因素.     

在历史教育中培养创造性思维能力

21世纪的人才竞争中首先是创造性思维能力的竞争。历史教学应重构具有历史学科特点的素质教育模式。把培养学生思维能力放在重要位置。强化创造意识的渗透，塑造学生积极健康的创造人格与人性，培养学生的科学思维方式，提高学生的创造思维能力，使学生富于创造的实践活动得以成熟和发展。创造性思维表现为打破常规解决问题方式，探索新方法。得出新思维成果的思维过程。     

浅谈价值思维在国企市场化选聘人才中的实践与指导

随着近年来国家对企业发展扶持力度加大,国企在自身原有基础上发展,想要实现整体的人才结构调整,完善管理规模,必须强调市场化选聘人才。文章提出了价值思维的概念,价值思维是一种把创造价值、创造效益作为决策依据与评价标准的企业思维。文章主要研究价值思维在国企市场化选聘人才中的实践与指导。