实现高职教育区域化发展的探讨

区域经济的发展要依靠区域创新,而区域创新必须以教育为依托.高等教育特别是高职教育的发展,将成为推动区域创新的重要原动力之一.因此,中国高职教育应该实现与区域社会经济的有机结合,在区域经济发展中承担更多的责任.     

实现调职教育区域化发展的探讨

区域经济的发展要依靠区域创新，而区域创新必须以教育为依托。高等教育特别是高职教育的发展，将成为推动区域创新的重要原动力之一。因此，中国高职教育应该实现与区域社会经济的有机结合，在区域经济发展中承担更多的责任。     

我国高等教育区域发展不均衡的实证分析

随着我国经济的不断发展,区域高等教育发展不均衡的问题日益加剧。本文以全国31个省、直辖市和自治区的教育数据为基础,从教育规模、师资力量、教育经费三个方面揭示了我国高等教育区域发展的不均衡性,并运用层次聚类分析法对各省市的教育水平进行排序和划分。研究结果显示,我国东西部地区高等教育发展差异大,各地区省市之间也存在显著差距,旨在为各地普通高等教育的发展与改进提供参考资料,从而缩小区域高等教育的差距,促进教育公平化发展。     

高等职业教育与区域经济的互动共生发展研究--以东营市为例

高等职业教育作为高等教育的一种类型,它的兴起与发展与区域经济息息相关。区域经济的迅速发展是高职教育产生和发展的直接动因,区域经济特征对高职教育具有制约作用。同时,高职教育注重技能型人才的培养,从而对区域的社会经济发展起到重要作用。     

教育收益率的地区差异研究

教育收益率的高低对不同地区的经济增长速度和地区经济差异有着重要的影响。文章从区域经济增长的角度出发,对教育收益率的区域差异进行研究,研究结果显示:无论是从总体上看还是从性别看来,东部地区的教育收益率普遍高于中西部地区;在东部地区,高等教育的收益率高于中小学教育的收益率;在中西部地区,高等教育收益率低于中小学教育收益率。无论在东部还是在西部,从总体上看还是从教育层次看,女性的教育收益率均高于男性。上述结论的政策启示是:中西部地区要夯实提高教育收益率特别是高等教育的收益率的产业基础和市场基础;必须保持对高等教育财政投入的不断增长,努力降低高等教育的私人成本;要保障女性受教育的权利,在一些特殊群体中,至少要保证女性接受中小学教育的权利。     

湖南省高等教育与经济增长协同性评价研究

本文运用主成分分析法、静态协调度模型和动态协调度模型,对湖南省高等教育与区域经济发展的协调性进行了研究.结果表明:湖南高等教育与区域经济发展综合评价值逐年上升,但两者并不同步,呈现明显的“剪刀型”;湖南高等教育与区域经济的动态协调并不总是处于协调发展的轨迹,而静态协调度呈现先上升后下降的倒“V”型走势.为实现高等教育与区域经济协调发展,本文认为高等教育供给侧改革要注重结构优化、质量提升和创新发展.     

关于发展高等职业德育的探讨

我国高等职业教育相对西方发达国家的职业教育还很落后,相对于传统的高等教育业说,也仅处于起步阶段。目前,对于高等职业教育的培养目标、办学模式等诸多问题人们认识还不一致,但有一点基本达到共识,那就是高等职业教育是职业教育的高层次,又是高等教育的组成部分,它是和以“学术目的为主”的普通高等教育并存于各层次教育中。根据我国经济建设、社会发展及教育改革的实际,发展高等职业教育一定要坚持“三个有利用于”的指导思想：有利于高等教育结构的调整和教育资源和合理利用;有利于中等教育结构的调整和高等职业教育的相互衔接;有利于培养基层和农村需要的高层次实用人才,为区域经济和科教兴业服务。     

新时代我国高等教育区域公平问题研究

我国高等教育存在相对不公平的问题,该问题的存在将客观加大区域发展差距,对社会经济的协调稳定发展产生不利影响。因此,解决教育失衡问题成为当前我国高等教育改革的主要任务之一。通过梳理分析高等教育不公的具体表现,结合新时期我国社会经济整体发展状况,研究分析其根源,对高等教育的区域不公原因进行梳理和总结。在充分考虑高等教育的特殊性与复杂性的基础上,将高等教育公平视作一个长期性、系统性的工作,树立全局观念,从国家战略的高度出发制定科学的改革策略,有效缓解教育不公,提高我国高等教育的科学发展水平。     

区域经济与区域高等教育的良性互动——黑龙江省与江苏省比较研究

通过对黑龙江省和浙江省两个省份的区域经济和区域高等教育互动情况的比较研究,分析其存在差距的主要原因为,教育支出分配的合理程度不同;经济的发展水平不同;各区域对高级人才的吸引力不同;高等院校的科研能力不同和人才培养模式不同;制度环境不同,等等,从而最终为实现黑龙江省区域经济与区域高等教育的良性互动提出对策建议。     

区域经济发展与高等教育关系的理论研究

区域经济发展决定着区域高等教育发展的水平,高等教育发展也为区域经济发展培养所需要的人才。研究此二者的理论关系对于指导实践至关重要。目前,国外相关理论侧重于微观层面的研究,而国内则侧重于宏观层面的研究。学习国外研究的先进之处,改善我国当前研究中的不足之处,能够更好地发挥教育对经济的促进作用,以及更好地发挥经济对教育发展的指导性作用。     

浙江高等教育与经济发展的相关性研究

随着浙江经济与社会迅速发展,经济总量和区域综合实力包括高等教育实力快速增强,已成为我国经济增长最快、最有活力的省份之一。在快速发展的同时,浙江也存在区域经济与高等教育水平的不平衡性。例如,在温州等一些经济发达的地市,高等教育落后于经济发展。人均GDP及每万人中在校大学生数能够准确描述经济及教育的总体发展水平,本文将采用它们作为研究指标,探讨两者的发展水平。而不平衡性,通常用指标的极差、标准差、变异系数等加以度量。它们的数值越大,说明差距越大,反之则越小。所以本文将用人均GDP及每万人中在校大学生数的极差、标准差、变异系数等指标来分析经济与高等教育的发展状况。     

高等教育在区域经济发展中的作用

高等教育区域化是经济全球化发展的必然趋势,高等教育资源在区域经济长期的战略性发展中起着决定性的作用。文章通过横向和纵向两方面分析了国外高等教育在区域经济中的作用和在我国长三角和珠三角经济带发展中起的作用,提出发展大学城和大学科技园作为区域经济发展的新模式。     

基于区域经济发展和产业结构调整的黑龙江高校专业设置及动态调整机制研究

区域经济发展是当前经济社会所面临的重要问题,而高校的教育作为一个重要的社会参与,与区域经济发展有重要的连带关系,所以,高等学校专业设置与区域经济相契合,也要适应产业结构的调整,进行相应的动态调整机制研究,关系到高等教育实现其社会职能.本文将针对当前高校专业设置缺乏整体规划和实际意义的问题,综合区域经济发展和产业结构调整需要,进行高校专业设置以及动态调整机制的相关研究.     

基于DEA的高等教育科技资源配置效率评价分析——以黑龙江省为例

高等教育科技资源能否优化配置,不仅关系到高等教育的教学、科研和社会服务产出能力的提高,更关系到科技可持续发展能力和区域经济发展核心竞争力的提升。利用DEA方法及模型,对黑龙江省高等教育科技源配置状况进行了相对有效性评价与比较分析,以推动各地区高等教育资源优化配置,促进高等教育与区域经济的良性、互动发展,提升区域创新能力和竞争力。     

浅析高等教育与区域经济的发展

一、引言 在经济全球化的进程中,区域经济的崛起是过程,具有必然性.在经济发展区域化和高等教育体制转轨的大背景下,高等教育区域化,实现高等教育与区域经济互动发展成为人们的共识     

高校专业设置与适应区域经济发展问题研究

高等教育是带动区域经济及高新技术发展的基地,作为区域内的高校,需适用高水平的应用研究来为区域经济建设和社会发展服务。因此,高校的专业设置就应随着高等教育的社会化程度不断深入,其教育内容就应更贴近社会。建立高校专业设置与地方经济的良性互动,其培养出来的劳动者才能合乎社会的要求和市场的需要。     

区域经济发展与高等教育

区域经济的发展离不开区域创新和人力资源 ,而人力资源的培养和开发又有赖于高等教育 ,高等教育快速、健康、有序的发展 ,将成为推动区域创新的重要原动力 ,在区域经济发展中有着不可替代的作用。     

正确处理区域经济发展与高等教育的关系

区域经济的发展状况影响到高等教育的发展,而加强高等教育发展是知识经济时代的必然要求。近几年我国高等教育的迅猛发展,有力地促进了区域经济的发展。因此,正确处理区域经济发展与高等教育的相互关系,对于实现全面建设小康社会的奋斗目标,具有重大的现实意义。     

边疆高等教育与地方经济协同发展的理论探索

西双版纳地理位置得天独厚,经济总量、人均GDP在云南排名中上,但其高等教育落后,区域高等教育与地方经济发展不平衡、不充分,严重影响了沿边地区社会发展和稳定,与"一带一路"战略发展严重脱节.而边疆高等教育与经济同步同频发展,是区域发展和国家利益的结合.基于此,本文综合高等教育与地方经济互动发展理论为研究的理论依据,以新时代中国特色社会主义思想为理论根基,提出了"一带一路"背景下边疆高等教育与地方经济协同发展理论,建议对边疆高等教育与地方经济协同发展、对云南高等教育十四五规划、对国家高等教育进行合理的战略布局.     

论区域高等教育对区域经济社会发展的促进作用

随着我国经济体制改革的不断深化,区域经济社会发展对区域高等教育的发展提出了必然要求,区域高等教育对区域经济社会的发展起着越来越重要的作用。文章从不同角度阐述了区域高等教育对区域经济社会的发展的促进作用。