论大学生的有效学习方法

改进大学生的学习方法,使学生学会学习,为终身学习和终身发展打下良好的基础,是教师必有的基本理念。指导学生采用什么样的方式进行学习,又是每一位教师必须完成的重要工作。学生的学习方式不能只局限于接受学习、记忆和练习,还应当倡导自主探索、动手实践、合作交流等重要的学习方式,从而发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。     

中职语文教学中的几种教学方法探讨

作为新世纪的教育者,在新课标的要求下要把握好语文的教育方向,努力让学生在课堂上展示自我、展示才华、展示个性,让他们在学习中寻找乐趣,在思考中学会总结,在合作中学会团结。     

浅谈高中数学学习方法

学生不能只掌握学习内容,还要检查、分析自己的学习过程,要学生对如何学、如何巩固,进行自我检查、自我校正、自我评价.学法指导的目的,就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件."教会学生学习"已成为当今世界流行的口号.学会学习就是主动学习和善于学     

新课程背景下体育教学中培养学生自主学习的探讨

自主性学习是指学生本身对自我学习实施监控的一种能力。教师应该重视对学生自主学习习惯和能力的培养,这对学生自主性的养成有着非常重要的作用。就体育教学在新课程背景下如何培养学生"自主学习"进行初步的探讨研究,从而为"自主学习"在体育教学中的应用提供有效的途径与方法,促进学生体育学习能力的提高。     

高校美术教学中学生自主学习能力的培养策略探索

受到传统应试教育的影响，在美术教学中，教师往往会将知识直接灌输给学生，而学生们也已经习惯于被动接受知识。然而经过多年的教育实践证明，学生的自主学习模式对于学生的学习成效有着重要的意义。培养学生的自主学习能力，有助于学生获得更大的学习动力，不断地探寻知识，并学会主动学习的方法，从而将学习作为一种乐趣而不是一种负担，这不仅大幅度减轻了学生们的学习负担，对于学生综合素质的培养、对学生自我价值的肯定都具有无法替代的作用。本文通过对高校美术教学中自主学习的叙述，提出学生自主学习能力培养的策略，来帮助教师在高校美术教学中正确指导学生提高自主学习能力，将高校学生培养成为具有自主意识、综合能力强的高素质人才。     

浅谈网络环境下的大学生自主学习

本文通过分析和对比接受式学习与自主学习的特点,指出自主学习更有利于提高大学生的学习热情与学习效率,对培养学生自我选择、自我控制、自我评价有着积极的作用。网络的发展为大学生的自主学习提供的更为便利的平台,有效帮助学生实现自主学习。同时文中也阐述了在网络环境下大学生自主学习尚存的问题,并对解决方案做了初步探讨。     

浅析如何构建小学数学高效课堂

要想构建一节小学数学高效课堂，首先要弄清楚什么是高效课堂。顾名思义，高效课堂就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。我个人的理解就是：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，做到效率和效益最大化，也就是说使学生在知识掌握、兴趣培养、习惯养成、能力提高、品质锤炼等诸多方面都有较好的收效。让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会合作、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。那么，我们平时的“注入式教学”、加班、补课、题海战术等课堂上的做法就肯定与“高效课堂”的要求是相悖的。小学数学课堂的高效是在教师的启发诱导下完成的，因此，课堂教学是否高效，教师是关键。     

网络环境下高职院校学生自我导向学习现状调查——基于河南省部分高职院校的调查与分析

本文通过问卷调查了高职院校学生在网络环境下自我导向学习现状,分析目前高职学生在自我导向学习过程中存在的问题及原因,为进一步建构网络环境下的自我导向学习策略提供实践基础。     

浅谈如何让学生在合作交流中有效学习

在新一轮的课程改革中，小组学习的教学形式受到了格外的重视，这一学习形式有助于学生在交流、交往中学会学习、学会倾听、学会合作。但仔细观察就会发现，很多小组学习只是流于形式，特别是低年级，学生的无效参与居多。我们经常会看到小组学习中，能说会道、眼疾手快的学生表现出较高的参与积极性，而性格内向、腼腆拘谨的学生却没有有效参与，还有一些根本没有参与。面对这一现象，教师如何组织好学生，让学生在合作交流中全体参与，从实现有效的学习就十分重要了。     

化学教学中探究式学习实践与创新能力的培养

素质教育的核心就是发挥学生的主观能动性,而开展探究式学习就是教师在教师在课堂中创设问题情景,使每个学生都自觉、积极主动的参与到学习活动中,探究解决问题,体验过程和乐趣;引导学生积极思考,学会学习,培养学生的创新能力,并在过程中养成严谨的科学态度。     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

大学英语在高校教学中处于一个非常重要的位置,现代语言教学理论要求学生具有自主学习的能力,目标是培养学生具有自主学习英语的意识和动机。在具体实践中,教师可以在教学的过程中,指导学生进行自我反思、自我评价,通过利用多媒体、网络等资源引导学生培养自主学习的能力,给他们创造一个良好的学习环境,积极开展发展性的课堂教学模式,讲英语教学模式与现代教育理念有机地融合到一起,以保证英语教学效率的提高。     

在历史教学中如何培养学生自主学习的能力

学校教育的重要任务之一就是要培养学生的自主学习能力,以使走学生适应瞬息万变的社会,在工作中自主学习,自我发展。在教学中,学生是学习的主体,教师要在传授知识的同时,高度重视学生的主体地位,培养学生进行自主学习,从根本上改变学生被动接受知识的传统学习方式。本文探讨了在历史教学中如何培养学生的自主学习能力。     

基于MOA模型的课程学习共同体参与状况研究

基于动机、机会和能力模型(MOA模型)提出课程学习共同参与状况研究框架,采用问卷调查法进行实证检验。研究结果表明,在课程共同体学习中学习动机、学习机会、自我效能正向影响学生参与状况,动机与自我效能的交互作用显著影响参与状况,自我效能认知越高,学习动机对参与状况的正向影响越大。动机与学习机会的交互作用也显著影响参与状况,学习机会越多,学习动机对参与状况正向影响越大。高校和教师在推进学习共同体实践时应注重激发学生学习动机,引导自我效能积极认知,创造更多学习机会,从而提高学习共同体学习效果。     

浅谈新课程改革中教师角色的转换

新课程实践需要的是教育观念新、综合学历和创新能力强的具有较高素养的新型教师。教师应首先是一个积极的终身学习者，教师以身作则，不断接受新观念，以更新旧观念的姿态呈现在学生面前，学生在教师终身学习形象的感染下，学会学习，学会合作，学会创新。教师做终身学习者，就是努力使自己成为能自动充电的多功能太阳能电池，成为一条永远流动的大河。     

英语课外合作学习与管理

新课标下,适时进行课外合作学习,可以对课内合作学习起到弥补和促进的作用;可以使学生在互帮互助中发展合作精神及合作技能;可以拓宽学生的视野,逐步提高学生听、说、写的综合能力;可以帮助学困生重建自信,激发他们学习英语的兴趣;可以使学生学会合作、学会做事.     

让学生“学会学习”

终身学习是素质教育的一个重要任务，要想完成这一任务，就必须让学生“学会学习。”在素质教育日臻完善的今天，这一课题摆在了每一位教师的面前。本文就针对这个问题谈一谈。     

引导学生善于探究

探究是培养学生创新素质的关键一环，探究起源于问题。教师不但要提出问题，而且要善于启发问题，引导他们参与到学习活动中去，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握方法，为终身学习打下基础。     

自主探究、合作学习方式的教学实践

<正>新课程标准提出了"自主学习"的概念,它提倡教育应"注重培养学生的独立性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习"。由此可见,自主学习作为     

高职学生创新学习评价与班级管理创新

为有效激发职校生进行创新学习,促进职校生由应用型专业人才成为具有一定创新性的应用型人才,可采用个性化评价、交互式评价、自我评价、发展性评价和情境性评价等评价策略。此外,还应采取有效措施,加强职业学校优秀班风建设、创新班团活动形式、加强创新型学生干部培养、创设良好的班级学习环境、提高教师创新素质、激发学生自我创新意识、建立民主平等的师生关系。     

高职数学课堂合作学习中存在的问题及对策

在高职数学课堂合作性学习中,教学内容上不适宜于用合作学习方式进行教学的,仍然套用合作学习方法,或者合作小组成员参与讨论的条件尚不具备使学生之间的交流受到阻碍,或者是小组成员间的讨论交流留于形式、课堂合作性学习中教师的主导地位不突出和肯定性评价不到位的等。针对存在的问题,教师要引导学生自主性学习为合作性学习创造条件,有意识培养学生交流、沟通的能力和自我表达能力,为高职学生自主持续发展奠定坚实的基础。