习近平幸福观对新时代大学生的启示

幸福观是人生观的重要组成部分,然而当前大学生幸福观还存在一些认识误区。习近平的人民幸福观、奋斗幸福观和劳动幸福观为新时代大学生树立正确的幸福观提供了思想指导和价值遵循。高校应在弘扬和培育社会主义核心价值观过程中加强集体主义教育,引导大学生在实践活动中增强本领,在课程教育中培养劳动意识,从而培育大学生正确的幸福观。     

用马克思主义观点看人生的价值

马克思主义不仅揭示了人类社会发展的一般规律，而且也为揭示人生的基本规律提供了理论指南，它是唯一科学的世界观。历史证明，把马克思主义作为理论指南，能够提高其分辨是非的能力。马克思主义人生观对于构建高尚人生具有特别重要的意义。它能促进人们把长远利益、社会利益和个人利益有机地统一起来；促使人们确立高度的人生责任感，直面人生，直面现实；造就无愧于自我、无愧于社会的人生。     

亚里士多德的德性幸福观及其现实意义

幸福是古希腊伦理学思想的重要范畴。亚里士多德对德性幸福观进行了深刻、全面、系统的阐述，其思想在历史上产生了重大的影响；时至今天，他的德性幸福观对于个人的道德素质的提高从而进行道德建设，仍有很重要的借鉴和启示。     

略论教师对当代大学生恋爱观的教育和引导职责

大学生正确恋爱道德观的树立以及婚姻家庭观的形成,不仅是个人的探索和总结,更要靠教师的积极教育和引导,没有捷径可走。定期对大学生进行树立正确的恋爱观、人生观的教育,采取积极介入的态度,进行积极地帮助和教育、引导,使之在正确认识爱情真谛的前提下,摆正爱情在人生中的位置,努力树立科学的人生观、价值观。     

当代大学生的学习与生活规划初探

大学四年是一个人的人生观、价值观、世界观形成的时期。尽早做好规划,其重要性和必要性不言而喻。而且面对严峻的就业压力,大学生活规划显得越来越重要。大学生必须要认识到大学生活规划的重要意义,它能帮助大学生实现完美人生。     

论雷锋的幸福观对大学生的启示

追求幸福是人们永恒的话题。雷锋的幸福观是科学的幸福观,体现了他的理想、信念和高尚的道德情操。他对真善美的执着追求,对祖国和人民的无私奉献都是对我国优秀文化的生动诠释,这对当代大学生幸福观教育有着重要启示。我们要理解雷锋幸福观的实质,并以此为指导,引导大学生树立正确的幸福观。     

当代大学生的学习与生活规划初探

大学四年是一个人的人生观、价值观、世界观形成的时期。尽早做好规划，其重要性和必要性不言而喻。而且面对严峻的就业压力，大学生活规划显得越来越重要。大学生必须要认识到大学生活规划的重要意义，它能帮助大学生实现完美人生。     

论社会环境视野下的人生观教育

马克思主义认为每一个人都是他所处的既定环境的产物。人生观教育是对人施以人生目标、人生理想和人生价值教育的一门社会科学。在我国,有效地实施人生观教育必须以马克思主义的环境论为指导,实施开放性教育,遵循贴近实际原则,综合优化人生观教育环境,使人生观教育与环境相协调相促进。     

超越幸福感内涵与提升策略——当代大学生心智成长幸福感建设探索

当代大学生原本是拥有幸福和光明未来的群体,然而部分大学生却消极厌世,个别甚至会抑郁自杀。传统幸福观“快乐论和实现论”具有一定局限,基于马斯洛超个人心理学视角,提出新的幸福观“超越幸福感”,即超越外在动机、世俗价值、利害得失,获得“大心流”体验的超越幸福感。大学生应树立超越性价值目标、坚定信仰、体验灵性、开启“微成长”等,使自身在超越挫折困难时体验到人生的幸福感,从而活出生命的意义。     

大学生诚信教育探讨

诚实守信是中华民族的传统美德,是一切道德的基础和根本,做好大学生的诚信教育是形成学生正确人生观、世界观、价值观的基础。本文从社会、家庭和学校三个方面分析了大学生诚信缺失的原因,并总结了工作中的一些有效对策。     

当代大学生人生观、价值观调查研究

当代大学生人生观表现出明显的多元化趋势,这种趋势对大学生的发展产生着正面的或者负面的影响,并对传统的一元性思想政治教育提出了挑战。大学生人生观现状与教育问题不仅受到当代大学生的关注,而且也成为思想政治教育工作者不断追踪研究的热点问题。人生观,是人们对人生问题的根本看法。价值观,是人们对价值问题的根本看法。能否树立正确的人生观、价值观,对一个人的发展是至关重要的。当代大学生的思想素质如何,他们的理想信念如何,直接关系着21世纪中国的发展和前途。     

胡适“五四”时期的人生观初探

一代文化名人胡适,在二十世纪初叶中国思想界的动荡时期,面对西方文化的近代冲击,尤其是面对科学民主的新思潮,他及时抓住时代的主题,提出他那建立在现代科学思潮基础上的个人的、社会的、科学的人生观,并以此为思想武器,去＂除旧布新＂,发动了一场全社会的关于人生观的革命。他对中国传统思想进行了独到的批判反思和整理,阐述了自己关于人生诸多方面的主要观点,这些观念在今天仍有不少发人深省、值得借鉴之处。     

论企业组织成员的"道德世界观"

市场经济背景下经济伦理的矛盾冲突集中体现于企业组织这一中观层次上,而企业组织在其现实运作中潜存着难以摆脱的伦理—道德的二律背反:不但可能因组织成员的个体个人主义而使企业难以现实地凝为经济共同体乃至伦理共同体,而且还可能因组织本身的实体个人主义而使企业组织伦理实体蜕变为不道德的经济活动主体。企业经济活动这两大悖论的超越,必须诉诸于企业组织成员的"道德世界观"及其否定形态——企业组织实体的"伦理世界观",从而明晰企业经济活动的道德责任主体层次,实现个体、实体和主体之间的生态辩证转换以及市场经济与企业伦理之间的良性互动。     

论“中国梦”之幸福的现实意蕴和发展向度

历史的追求和现实的发展证明“中国梦”即是“幸福梦”，“中国梦”的根本归宿是实现全体人民的幸福。“中国梦”之幸福是生命意义和精神价值的统一，是个体与群体的统一，具有阶段化、差异化、公正化的特征。未来“中国梦”之幸福的发展向度将在“两个百年”目标中、在和谐社会发展中、在共产主义理想中实现幸福的最大化、最优化和持久化。     

大学生学习观的调查研究

为了解大学生的学习观现状，掌握大学生学习观的时代特征，从学习目的、学习态度、学习兴趣、学习问题、学习时间五个方面对大学生学习观进行调查。结果显示，大学生在多个方面存在不足，需要教师和高等教育管理者等多方面共同努力，帮助引导大学生树立正确的学习观。     

从生活方式看大学生人生观

本研究通过问卷形式对１９１名大学生进行调查，考察其生活方式对价值观的影响。调查结果发现：现代大学生认为自己的人生道路是光明的、进步的、有希望的，但也有不满足；学科、性别的差异对人生产跌认识影响不大，不同年级和地区在个别方面的反应显示出一些差异；目前青年学生的价值取向是独立自主的，崇尚传统的人际和谐、人际规范和集体意识的兼收并蓄的价值观；最后讨论了研究结果并提出了相应的教育措施。     

部分大学生正确生命观缺失原因探析

目前,部分大学生对生命的理解和生命意义的认识有较大偏差。这既有社会原因和学校原因,也有家庭和自身原因。我们应高度重视,多管齐下,对症下药,引导大学生珍爱生命、尊重生命。     

居民幸福感的测量——关于北京居民幸福指数的编制与分析

在所有文化中,人们都把对幸福的追求视为最重要的生活目标之一,人们在对幸福的追求中进步。本文旨在调查的基础上,根据居民的主观感受编制幸福指数,以测度北京居民的幸福程度,了解居民幸福观。     

马克思主义人学与科学发展观

关心人、发展人和完善人是马克思主义的突出特色,人学的思想一直贯穿于马克思主义的形成与发展的全过程。科学发展观是中国共产党执政理念的最新表述,也是马克思主义人学思想与中国特色社会主义相结合的最新范例。以人为本的科学发展观是马克思主义人学在当代中国的继承和发展。     

以人为本是科学的世界观和方法论

科学发展现是马克思主义世界现和方法论.其中,以人为本是核心,是最高层次的理论.只有把以人为本提升到世界观和方法论的高度加以认识,才能深刻把握它,并进而准确把握科学发展观的精神实质和历史地位,提高坚持、贯彻和落实科学发展观的自觉性.