在高等数学教学中融入数学建模思想

学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题，该文通过实例表明将数学建模思想融入高等数学教学中，才能有效地提高学生的基本素养，提高学生应用数学思想、知识、方法解决实际问题的能力。     

基于提升学生解决问题能力的教学策略与实践

在小学数学教学过程中,小学生由于心理、身体各方面发展都十分的不成熟,导致学生在解决数学问题的过程中频频出现问题。针对这种情况,教师需要改变教学方式,积极地对学生进行相应的讲解,以此让学生能掌握解决数学问题的有效方法,形成有效的逻辑性思维,让学生更好地进行自主性学习。因此,本文将针对小学数学解决问题的有效策略,进行相应的分析与思考,让小学生能够利用“理解”“规划”“解答”“验证”这一思维模式进行理解性学习,提高小学数学学习效率与综合应用能力。     

高中数学轻负高质教学问题探讨

在数学学习实践中,随着素质教育的推进和新课程改革的全面实施,我国数学教育已经由片面追求成绩和升学率,转而到注重培养学生的数学思维和数学能力。但遗憾的是,学生学习负担过重学习效率不高仍是基础教育改革面临的等待解决的重要问题。以下笔者结合自身教学体会对此问题进行具体探讨。1、高中数学教学中违背"轻负高质"的体现     

将数学软件和数学实验融入微积分教学的实践

现有的高等数学教学已不适应现代经济发展要求。我们将Mathematica数学软件和数学实验引入课堂教 学,利用数学软件的功能,提高学生学习数学知识和应用数学知识解决实际问题的能力,以达到培养学生的创新意识 和应用能力。     

初中生数学问题解决的思维过程现状分析

随着新一轮课程改革的深入,学校教育已越来越重视学生创新意识和实践能力的培养,而在初中的数学教学中,学生数学问题解决能力是学好数学的核心。提高初中学生数学问题解决能力的关键在于准确掌握初中生在数学问题解决中的思维过程。本文以太原市三所初中生为样本,研究了初中生数学问题解决中思维过程现状,并就成因进行了分析。     

谈高等数学教学中对学生数学能力的培养

高等数学是大学生首先要面对的重要基础课,它的学习无论从要求上、内容上、方式上,都较之中学的数学学习有了很大变化。如何在高等数学教学中培养学生的数学思维能力、运算能力和问题解决能力,本文给出几点教学建议。     

数学模型思想在财经类院校的数学课堂教学中的应用研究

按照财经类院校人才培养目标定位的要求,满足一部分学生成为学科学术型人才;一部分学生则成为应用型人才。这就相应的要求大学生能将理论与实践相结合,善于运用经济理论解决实际问题,并善于把实际经济问题上升到理论进行分析归纳的人才。而数学建模可培养学生利用数学知识解决实际问题的能力,通过数模方法对实际问题进行巧妙处理,让学生在学习数学和建模过程中掌握数学思想和方法,并让自己所学的数学理论知识得以致用,激发学习数学的兴趣,培养学生的创新能力,提高教学质量。这是我们大学数学教学的根本所在。     

高职教育与数学教学改革

本揭示了数学的重要性,对高职高专数学教学改革做了一些探讨,阐述了高职教育中,数学教学应以“必需、够用”为原则,为专业课紧密衔接,要注重培养学生的数学素养和可持续学习的能力,要注重学生的类比推理能力的培养,强调教学要与学生的基础相庆,与学生的兴趣、能力、专业相适应,强调把数学建模的思想融入到教学中,以提高学生运用数学工具解决实际问题的能力。     

案例教学在数学教学中的应用

数学是基础课程,在数学教学中采用案例教学对于提高学生学习兴趣及应用数学知识分析、解决实际问题的能力十分必要。文中还对如何编写案例,如何在课堂上组织学生分析和讨论案例进行了较为详细地阐述。     

如何上好数学活动课

数学教师所需要解决的最棘手的问题就是如何让数学理论与实践结合得更紧密,提高学生应用数学解决实际问题的能力,培养起学生学习数学的兴趣。如果我们的数学教学忽视了实践或实践不到位,那么学生所学的知识就不能形成技能,数学教育便成了无本之木、无源之水。本文提供了数学活动课的教学步骤及分类标准,并列举了相应的例子供读者参考探索。     

浅析高职数学教学中引入数学建模思想

创新是21世纪新知识时代的主旋律,培养具有创新精神的人才是实现科教兴国的关键。具有创新精神的人才必须深刻地掌握现代科学技术研究的基本方法：理论研究、科学实验和科学计算,而这三大基本方法要求具有扎实的数学基础及较强的数学应用意识和应用能力,传统的数学教学方法使学生越来越觉得数学枯燥无味,如何让数学跟上社会发展的需要,运用数学工具分析和解决实际问题,做到学以致用,数学建模是将数学理论和实践紧密结合的重要载体,是数学理论解决实际问题的桥梁和纽带。经过几年的教学实践,认为在高职数学教学中,引入建模思想,能激发学生学习数学的兴趣,提高分析问题,解决问题的能力。     

高职教育中数学教学创新小试

传统的数学教学，尤其是理工数学教学中，重视逻辑的严谨性、理论的缜密性和抽象思维能力的训练。而在高职教育中，特别是其中的科教学中，学生的数学基础普遍较强，不宜也不必进行太多这样的要求和训练，能力的培养更应该着眼于运用数学的基本原理，分析解决应用领域的实际问题。这就要求在数学教学中，以形象、直观的语言阐述基本概念，进而通俗地展现基本原理和内容的基本结构，给学生以系统的知识，培养其分析、解决问题的能力。这就需要深索，需要创新。本谈了一些这方面的想法和尝试。     

高职数学应用性教学研究与实践

高职数学应用性教学研究,包括教学理念的定位及新的课程体系架构。改革课程教学内容和组织形式,既要保证数学课的理论知识成体系,又要强化数学知识在专业课学习中的实践性效应,目的在于使学生具备继续学习新知识的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。     

基于高职物流管理专业的数学建模应用案例研究

数学建模是利用数学知识、数学方法解决实际问题的数学学科,广泛应用到物流领域,为企业合理利用有限资源、降低物流成本、促使利润最大化提供科学依据。数学建模在采购、供应、运输调度、仓储、配送和销售人员指派等物流环节中的应用尤为突出。教学时结合数学建模在物流管理中的应用案例,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力、探究能力及解决问题能力,以期为国家培养更多的高素质技能技术物流人才。     

浅谈高职高专院校数学教学方法与手段的改革

教学方法与教学手段的改革是高校教学改革的重点之一。高职高专院校的数学教学应采取多种形式的教学方法,比如启发式教学法、形象解析法等等。只有恰当和正确地设计教学方法和教学手段.才能达到高质量的教学效果,进而针对性地提高学生运用数学思维解决实际问题的能力。     

浅谈培养和提高学生数学建模能力的对策

数学建模是一种数学思想方法,可以帮助学生灵活地综合地应用所学的知识来处理和解决一些现实生活中的问题.文章首先对数学建模的步骤、数学建模能力作了介绍;接着分析学生在数学建模中存在的问题,并针对问题提出培养和提高学生数学建模能力的对策.     

大学生数学能力的培养

在大学公共课中开设数学课很有必要，学习数学重在培养学生的数学能力。目前大学生的数学能力普遍较低，本文着重探讨对大学生数学能力的培养问题。     

高职学生数学学习困难的非智力因素研究

高职学生数学学习困难的特征十分明显,其原因不在于其智商低,而是受各种非智力因素的影响。这些因素既包括高职学生自身的非智力原因,如学习动机不强、学习兴趣缺乏、学习意志薄弱;也包括外部环境原因,如不科学的学校教育、不良家庭环境和不良社会环境的影响。解决高职学生数学学习困难的问题,需要学校、老师、学生、家长的共同努力。     

启发式教学法在高等数学教学中的应用

在高等数学教学中运用启发式教学法,让学生了解数学概念是怎样形成的,数学问题是怎样提出的,数学结论是怎样应用的,以及结论之间存在怎样的内在联系,有助于激发学生的学习兴趣,由消极被动学习变积极主动学习,并能提高学生分析问题解决问题的能力。     

关于数学意识的培养

数学教育的目的是培养学生正确的数学思维的教育，其关键是培养学生的同化意识、转化意识和量化意识及运用数学思想方法解决工作生活中的具体问题的能力。