大学英语写作教学现状之调查

英语写作是大学英语教学中的一个薄弱环节。笔者以问卷调查和访谈的形式,对洛阳三所高校70位从事大学英语教学的教师和350名非英语专业的本科学生进行了大学英语写作教学现状的调查。调查结果表明,现行教学中普遍存在对写作重视不够,课时不足、练习量少,评改反馈、教学方法及教材有待改进等问题。文章在分析问题成因的基础上,对大学英语写作教学提出了一些改进建议。     

大学英语教学改革中个性化教学模式的探索与实践

大学英语个性化教学是一种以学生个性化发展为核心,激发学生的学习积极性,树立学生英语学习的信心,培养学习兴趣,提高学生的英语综合能力的新型教学模式。其实施既有理论依据又有现实意义,符合当今社会对人才的需求。本文探讨了实施大学英语个性化教学模式的必要性,实施过程中需要遵循的原则和具体的实施策略。     

针对大学英语分级教学反对意见的思考

大学英语教学必须适应社会需求,以培养学生的英语综合应用能力为目标,大学英语分级教学具有坚实的理论依据和现实意义。针对本校大学英语分级教学在实践过程中所产生的问题,通过调查和分析,得出了个性化、以人为本的大学英语分级教学思路。     

大学英语教师需求层次的调查研究

依据马斯洛需求层次理论和问卷调查、访谈显示,大学英语教师需求依次为经济需求、工作稳定需求、社交需求、尊重需求、学习与成就需求。当前要制订科学的薪酬制度和合理的岗位规划,构建和谐的校园文化和完善的评价体系,浓厚学术氛围,建立科学的竞争机制,以满足他们的发展需求。     

大学英语分级教学的调查与对比研究

在大学英语分级教学中,教师应让学生充分了解这一教学模式,并对学生出现的各种焦虑、自卑等不稳定情绪与学生进行沟通交流,提高学生的学习动机与自主学习能力。     

大学英语的情感教学

情感教学在大学英语教学中起着举足轻重的作用。在大学英语情感教学中应运用挖掘教材中蕴涵的情感因素、运用语言交流情感、利用非言语传递情感、创设情境烘托情感、尊重学生个性促进情感等方式提高情感教学的效果。     

民办高校大学英语高效教学研究

本文主要探讨大学英语高效教学模式,以特色人才培养为切入点,实现学校人才培养与市场需求的有效对接。围绕大学英语高效教学的培养研究与实践,构建出一套独具特色的民办高校本科大学英语高效教学的模式。本文尝试通过大学英语高效教学的研究与实验来推进大学英语教学的基本内涵建设,将人才培养理念转化为具体的实践,使教学改革能够落到实处。在本科专业实践的基础上进行系统理论研究与总结提高,总结出一套具有可操作的、可借鉴的大学英语高效教学模式。     

基于需求分析的大学英语后续教学体系探究

本文将ESP需求理论引入大学英语后续教学体系研究。文章首先分析了大学英语后续教学体系的现状及存在问题,进而运用ESP需求理论对大学英语后续教学进行需求分析。在需求分析基础上,本文提出从教学内容、教学模式、教学评价机制等三个层面改革、完善大学英语后续教学体系,以期提高后续英语的教学质量。     

基于需求分析的大学英语后续教学体系探究

本文将ESP需求理论引入大学英语后续教学体系研究.文章首先分析了大学英语后续教学体系的现状及存在问题,进而运用ESP需求理论对大学英语后续教学进行需求分析.在需求分析基础上,本文提出从教学内容、教学模式、教学评价机制等三个层面改革、完善大学英语后续教学体系,以期提高后续英语的教学质量.     

大学英语的互动教学

学生英语交流能力的培养与提高已经成为大学英语教学的首要任务.为满足这一要求,就需要构建以学生为中心、以教师为主导的互动教学模式,并在此基础上,针对当前大学英语教学中的不足,提出相应的建议.     

大学英语分层次个性化教学模式探索

21世纪初教育部正式启动大学英语教学改革,学者和教师针对课程设置展开了积极的探索和讨论。高校应该充分考虑学生的差异,对学生进行不同层次教学,进行个性化培养。要保证学生在大学英语学习中具有选择权和主动权。EGP、ESP和EGE的教学并不矛盾,可以融为一体创建大学英语分层次个性化教学模式,满足学生和社会对于各种人才的多样化要求。     

贯彻因材施教原则 促进高职高专英语教学

因材施教的教学思想始于孔子,但是对当前高职高专院校的英语教学仍然具有指导意义。本文首先分析了目前高职高专英语教学中所存在的一些典型问题,然后从四个方面详细论述了如何通过贯彻“因材施教”原则去有效地解决这些问题,从而促进高职高专的英语教学。     

高职院校英语活动式教学研究

英语活动式课堂教学是一种以人为本,以学生为中心的交互式教学模式. 以培养学生的英语兴趣和情感,提升学生的口头表达水平,发展学生的创新思维能力为目标. 让学生采用独立思考加探索和团队讨论的方式,所形成的一种学习的新型教学形式. 活动式教学的理念古已有之,但不同时期对活动式教学的价值、观念、使用形式都有所区别. 近年来,高职院校英语课堂对课堂教学不断强调多种形式的教学方式,尤其提到活动式教学形式,活动式教学又有了新的热点方向. 该文从高职院校英语课堂现状分析出发,结合活动式教学的基本特征,采用对比方式,探讨英语活动教学的价值,同时对英语活动式教学的进一步发展做出可行性必要性的分析.     

大学英语教学中的文学素养培养研究

文学素养培养是大学英语教学的重要任务。目前,大学英语教材缺失或缺乏文学文本。文学文本对提高文学素养培养具有重要作用,为了提高大学英语教学中的文学素养培养,应该将文学文本纳入大学英语教材。     

旅游院校公共英语教学方法的探讨

为培养了解旅游经济规律和市场营销策略及旅游法规，熟悉导游业务．具有良好的沟通能力和组织能力．能以英语为工具从事旅游工作，面向旅游第一线的高等复合型专业人才．对旅游院校公共英语教学的改革实践进行了初步探讨。     

利用网络辅助教学平台,提升大学英语教改实效

笔者所在学校创建了网络辅助英语教学平台,对英语教学进行了改革。问卷调查表明,网络辅助英语教学平台对提升大学英语教学改革具有积极意义。     

研究性学习在大学英语教学中的应用

搞好研究性学习能着重培养学生的“四自”能力。即自学、自做、自悟、自助四种能力,从而激发和培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,养成良好的学习习性和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。在高等院校英语教学中将研究性学习的理念应用于教学,不仅能够培养学生在中国环境下使用英语进行涉外交际的能力,同时为培养学生的终身学习打下良好的基础。     

高职高专会计专业英语教学初探

该文探讨了当前高职高专院校会计专业英语教学中存在的问题,试图从教材及教师队伍的建设、教学模式和手段及评估方法的改革等方面来提出对策,以促进该类院校会计专业英语的教学。     

大学英语教学规律初探

大学英语中诸法并存,但其基本内容却相同:即各法均以词汇、语法、阅读为基本教学内容。文中论述了知识与语言、信息结构与词句语法、体系与细节、方法与内容等并重的教学方法。     

关于大学英语教学现状的几点思考

本文对当前大学英语教学中存在的一些普遍性问题进行了深入的剖析,并提出了在新形势下提高大学英语教学效果和质量所应该采取的一些对策,希望能够对现阶段大学英语教学起到一定的帮助作用,促进英语教学的健康发展。